让人文教育走进高中语文课堂

黄红丹

摘 要：人文教育是影响高中语文学习的重要因素，也是语文教学中的重要内容。人文教育在培养学生语文素养和核心能力中起着至关重要的作用，人文教育可以将学生的思维从表层向纵深引入，将他们的学习生活从单一引向多元。所谓人文教育，就是对学生关心，关心他们生命的成长；对思想教育重视，挖掘语文文本中隐约的情感因子，给学生的心灵点点慰藉；对过程的关注，人文教育不再将学习的结果作为评价学生的唯一结果，而是将目光聚焦在学生的能力成长、生命个体的身心发展。

关键词：人文教育；素养生成；高中语文

语文本来是培养学生人文素养的重要渠道，但现状是语文教学就是为了增加分数，于是出现了这样的怪现象，学生做过的题目，再做，全对。但讲的什么内容却吞吞吐吐地说不清楚，这样的语文教育，积累不了词汇，也培养不了人文情愫。

一、人文教育关注学生学习的方式

关注学生是人文教育一个重要的组成部分，如果语文教育不能将关怀的视角传递给学生，整个课堂就是一个冰冷的集体。教师讲教师的，学生听学生的，没有沟通与交流，教与学成了没有灵魂的两个零件。本来教与学应该能相互渗透，相互成长。所以，教师要关注学生的学习方式。首先，观察他们听课的表情，如果学生总是一脸的疑虑，很明显他们没能听懂，教师所要表达的内容，教师就可以放慢他们自己的教学进度。如果学生总是有恹恹欲睡的感觉，说明教师的教学方式出现了问题。一方面可能由于他们讲的内容比较枯燥，这时候可以适当补充一些好笑的语料，给学生以笑声；另外一方面，要采取小组合作的方式，让学生在课堂动起来。其次教师要关注学生的生成方式，即教师要尊重学习的规律，以及认知规律，有序地推进教学。不能对学生进行灌输式的教学，要给学生更多思考的空间，让知识真正变成他们的能力。以《方山子传》为例，教师在在分析方山子听完苏轼谪居于黄州的回答之后“俯而不答，仰而笑”的情感内涵时，可以向学生设置这样的问题，给学生一个深度思考的机会。即，请学生设计一下方山子此时内心的台词，他如果回答，可能会对苏轼说什么。学生的学习动机一下子就被激活，他们就有了追求更多知识的愿望。这样的问题，不但能引起学生的兴趣，让他们积极思考，而且也能很快地就让他们理解方山子以及苏轼当时的情感。

二、人文教育关注学生学习的情感

教师一直喜欢拿着这样的口头禅去要求学生，我是为你好。这就是单方面对学生施展情感教育。当教师真心为学生好的时候，一定要站在学生的角度去思考问题。同时教师也要进入到学生的情感领域，了解他们内心的真实需要，让他们的情感需求在学习语文之后有一个正面的增长。以《项脊轩志》为例，这是一篇传统的必修古文。作者归有光在文章中表现出对已逝亲人的眷恋之情，总是让学生也包括教师有一种泪流满面的感觉。作者用的笔墨并不多，寥寥几笔，就让归有光母亲的形象鲜活起来。教师先让学生用文中的语言，将作者的母亲进行一次生动地描述。有学生竟然能用另外一些文言句式加以表达。接着教师让学生对自己的母亲进行描述，这就直接切换到学生自己的情感领域，给学生一个表达情感的机会。也让学生体会到自己母亲的伟大，进而能更好地理解文本。其实为了更好地进行情感的对接，教师可以呈现另外一篇归有光专门为母亲而写的《先妣事略》。

好的情感是悟出来的，教师采取多样的读，让学生跟着教师读，自己默读、最后小组分角色朗读。学生的情感真的发生了变化，他们被感动了，感动于这位质朴而不辞劳苦的母亲；同时，也悲伤于这位慈母短暂的一生。学生也在与自己的描写做比较，因而叹服于作者絮絮道来的、能够扣动人心的笔触。学生的情感在其中酝酿、发展、生成。

三、人文教育注重学生合作的态度

人文教育关注的是一群学生的生长，而不是某一个学生的成长。人文要给所有学生以温暖的抚慰，而不是只给个别学生成长的机会，试想一下，如果教师在讲台上只是面对部分学生，只要部分学生会，就把教学内容转到下一个章节，这是人文教育吗？这是优生教育，这是对大多数学生不负责任的教育。

因此就人文教育而言，要给学生一起成長的可能，要给学生彼此合作的机会，要让他们感知彼此带来的温暖。比如说教师想让学生写一篇有关母亲的文章，于是就让学生进行小组合作，让他们去寻找有关写作母亲的一些名篇。一个人的力量与认知总是有限，大家一起去找寻，就能收集更多的资源。合作可以让学习资源最大化，也可以让学生的学习激情最大化。学生你一个，我一个，接连不断地找到史铁生《我与地坛》写母亲的片段，老舍、胡适等人写的《我的母亲》。再让他们谈谈自己的母亲，这一切就水到渠成。一节课时间有限，学生的发言还未结束，教师可以鼓励他们写下来。写得好的文章，让他们自行张贴在教室内。接着让学生自己去做评价，要说出作品的优点在哪儿，需要提升的地方在哪儿。

四、结束语

人文的教育能够培养学生对语言的敏感度，产生相应的语感；也能扩大学生的知识面；激发他们学习语文的积极性；最重要的是能培养他们的感受、理解、欣赏和评价能力。人文教育势在必行，让我们每一个语文老师都能运用这一理念去对待我们的学子，相信定能使语文的教与学都能收到不同凡响的效果。