初中英语教学中学生自主学习习惯培养策略

张梅芳

摘 要：新课标指出：教师在教学中，应致力于学生自主学习习惯的养成教育。只有培养学生的学习习惯，才能实现“教是为了不教”的目的，摆脱学生对教师的依赖，获得更高层次的发展。就初中英语教学中自主学习习惯培养的策略问题谈几点思考。

关键词：初中英语；自主学习；习惯养成；培养策略

新课改的背景下，课堂教学发生了变化，但是仍然存在重视知识传授、忽视学习习惯与能力培养的问题，与新课改的理念格格不入。笔者针对这个实际，对初中英语教学中学生自主学习能力的培养问题进行探讨。

一、培养学生树立新的学习观，增强自主学习意识

自主学习能力的培养，首先应培养学生的自主学习观，增强自主学习意识，良好的学习习惯为全面发展打下基础。习惯的养成，教师的指导作用很关键。

教师在教学中，首先从教学方法上改变，改变灌输的学习模式，对于知识的学习，给学生留出自主学习、合作探讨的空间，久而久之，学生的学习观就会发生改变，增强自主学习意识。

如单词教学时，改变教师教读音、讲用法的方法，让学生根据发音规则自主读出来，根据所掌握的基础知识，进行联想，探讨出与之相关的词汇和短语，并对其用法进行探讨。如教学ourselves时，教师让学生根据这个单词的词形，判断出这个单词是合成词，是our加selves构成，根据词义“我们自己”想出“我自己”“你自己”“你们自己”“他自己”“她自己”“它自己”“他们自己”等应如何构成，从selves是self的复数的构成，而联想出8个反身代词的形式，再思考反身代词怎么用……这样的学习，改变教师讲、学生听的被动模式，学生自主思考、主动构建，学习自主、积极、有效。每一个单词的学习都留给学生，让学生主动探究，久而久之，学生的学习观将发生质的改变，强化自主学习意识，形成自主学习能力。

词汇的教学，把学习的主动权交给学生，reading阅读、Grammar教学、对话、写作等，也都可以让学于生，让学生真正成为课堂学习的主人。如语法“形容词比较等级”的教学时，教师改变“一言堂”，引导学生从reading 中的She is shorter than I am. He is the tallest boy in our class等中，体会这两个句子的含义，观察shorter和tallest的形式的变化，与short和tall的异同，然后再自主探讨形容词比较级和最高级怎样构成、比较等级应如何用等，鼓励学生课前利用微课、微视频进行有效学习。这样，学生不仅学习了语法知识，也形成了自主学习的习惯，提高学习能力，让学于生，也實现了“一举数得”的效果。

二、加大先学检查力度，加强自主学习的监督

学生自主习惯的养成，应将认知策略融入其中，学生只有掌握良好的方法和策略，才能实现自我管理、自我调控，最终实现学习目标的达成、学习能力的提升。

首先，教师应培养学生形成自我监控的意识。所谓自我监控，就是自己督促自己、反思自己的自主学习情况。课堂上，教师可以增加自主学习检查的环节，通过这个环节的运用，强化学生自主反思、自我调控的学习策略。如8上unit reading的教学前，为了强化自主预习的习惯，教师在阅读课堂开始之际，对reading中的生词、短语、课文内容等的掌握情况进行检查，单词的自主学习展示，以“闯关”游戏的形式开展，reading的自主预习，可以通过设计问题的形式，检查学生对reading的预知情况，闯关游戏、问答活动，不仅激活课堂，也检查学生自主先学的情况。

其次，预习检查的环节，也是学生自主学习展示的环节，通过检查，督促学生自主学习成为习惯，不走马观花，采用有效的方法，进行有效的预习和先学。这个环节的运用，可以让学生展示自主预习所得，增强自主学习意识，强化自主学习欲望，也是对自主学习的监督，力避部分学生形成应付的心理，让学生自主先学落到实处。

三、注重方法的创新，帮助学生养成自主学习习惯

自主学习习惯的养成，关键在于教师教学方法的创新，注重自主学习方法的传授，让学生掌握正确的学习方法，为自主学习有效性保驾护航。

如单词教学时，让学生掌握自主学习的方法，善于创新词汇的自主学习方法。如Friends的教学中，主题单词是描写人的词汇，包括外貌、性格特征等的词汇，教师可以鼓励学生运用思维导图的方法，提高词汇先学的有效性。此外，引导学生注重交际运用，在交际运用中强化单词的掌握情况。如good-looking，humorous，tidy等词汇，对于多数学生而言，先学起来比较困难，记忆也容易忘，教师可鼓励学生在自主先学时，开展Pair work活动，如：

S1：What does your friend look like？

S2：He/She is good-looking.

S1：What is he like？

S2：He /She is tidy and humorous...

课前编写的对话，课堂上让学生再表演出来，并进行激励性评价，培养学生的自主学习习惯，发展自主学习能力，促进自主学习，也有助于课堂质量的提升。

在生本课堂的背景下，初中英语教学中，应致力于自主学习习惯的培养，注重方法和策略的形成，以增强学习效果，激发学习动力。学生自主学习习惯的培养，关键还在于改变理念，从思想上重视，勇于放手课堂，改变教学模式，让自主、合作、探究助力英语课堂更有效，让自主学习习惯推动学生会学、乐学，助力学生的全面发展。

参考文献：

[1]孟兆霞.试论初中生英语自主学习习惯的培养[J].校园英语，2012（4）.

[2]周丹.试谈初中生英语自主学习能力的培养[J].中学课程资源，2018（7）.

编辑 郭小琴