对初中体育教研活动开展的实践与研究

吴方荣

摘 要：国家在中学生的课程体系中添加了体育课程，是为了促进中学生身心健康发展，然而实际收获甚微。通过分析初中体育教研活动开展中存在的问题，提出了几点解决措施，以供教师参考。

关键词：初中体育；教研活动；实践

在新课改的背景下，体育教师也应积极改变教学方式，提升教学效率，努力培养中学生良好的运动习惯，全面提高学生综合素质。

一、初中体育教研活动开展中存在的问题

初中体育教研活动开展中主要存在以下三个方面的问题：

（一）学生对体育活动不感兴趣

兴趣是激发学习主动性的内在驱动力，有了浓厚的兴趣，才能将一件事的效果发挥到极致。而目前初中体育教研活动中，最为缺乏的便是学生对体育活动的兴趣[1]。这种现象的出现，原因有二：

其一是学生将注意力放在了文化知识的学习上。随着社会的发展，初中学生需要掌握的知识也越来越多，但是在校时间有限，可供学习的时间也不多，在这种情况下，学生不得不将更多的时间用在文化知识的学习上，从而减少了对体育活动的关注，疏于体育锻炼。

其二是体育教师教学方法刻板。目前大部分体育教师的教学方式依旧延续传统，没有什么新意，“跑两圈”仍旧是体育老师的“心头好”，甚至成为一种“套话”，不论哪位教師去上课，先跑两圈再说。这种乏味的教学方式，不仅体现不出教师的作用与价值，更是让学生毫无兴趣，进而厌弃体育课。

（二）教学器材不完善

目前学校中为体育课配置的教学器材并不完善[2]，主要体现在教学器材种类不多、使用率不高两方面。初中学校的教学器材大多是一些常见的种类，例如跳绳、羽毛球、乒乓球等，只有部分初中学校配备有足球、排球、篮球等。这种配备模式往往与学校的占地面积、资金使用等有关。

而在具体教学中，由于教学器材种类不多的原因，导致教师的教学方向也就比较单一，长此以往，教师教学积极性不高，教学器材的使用率也会降低，教学器材的使用率降低后，学校拨付购买器材的资金与预算减少，器材的种类也会减少，逐渐造成恶性循环，影响体育活动的正常进行。

（三）评价标准单一

在初中体育教研活动中，教师对学生体育训练的评价标准单一，也是影响体育教学有序开展的因素之一[3]。例如被许多学生视为“高山”的800米长跑，这项体育项目教师只以分钟长短评价学生，但是由于学生身体素质所限，始终完成得比较艰难，也一直在拉低学生的体育成绩，由此严重影响了学生的积极性；再比如羽毛球项目，教师在评价时，往往只注重结果，似乎输赢成为锻炼的目的，这种功利化的评价，易打击体育弱势的学生，更有甚者会逐渐对体育课失去兴趣，不爱踏入操场。

二、针对初中体育教研活动开展中存在的问题提出的解决措施

针对以上存在的问题，有以下解决措施：

（一）提高学生对体育活动的兴趣

方式一：创新体育活动形式

（1）趣味化小游戏的方式。体育教师在备课的过程中可以准备一些与训练有关的小游戏，例如在跑步中可以增加转圈、传话等方式，如此，学生在游戏中完成当日的训练任务时，去除了单调乏味，提升了参与的积极性，而游戏中的笑料更能缓解学生的身心疲劳，让学生喜欢运动、乐于运动。

小组合作的方式。体育教师在上课的过程中可以组织一些团队合作的活动，在依据个人性格、体育活动水平等合理分组后，进行小组比赛。在比赛的过程中，教师可以给予学生适当帮助，辅助比赛的进行。这种方式改变了以往的“单打独斗制”，学生可以在互相合作的基础上，互相带动，优劣互补，高效完成训练目标，进而互相促进，共同进步。

方式二：注重个性化发展

兴趣是最好的老师，能在喜欢的基础上发展所长，才是学生成长的正确方向。教师可以在教学任务之余，统计每位学生所擅长的体育项目，然后在课堂上留出时间供学生展示，以此鼓励学生扬其所长，同时也能起到榜样作用，激励更多的学生锻炼身体，强健体魄。

方式三：建立融洽的师生关系

教师在教学过程中应该与学生建立融洽的师生关系。教育是一种“言传身教”的活动，尤其是体育教学，更要注重教师的个人魅力。所以，教师可以在教学过程中通过传授专业知识吸引学生的注意力，例如用风趣生动的语言向学生讲解各项体育器材的使用方法、或者是讲解各项运动的基本知识等，通过知识架构师生友谊的桥梁，也可以在日常训练中给学生关心与爱护，通过品行赢得学生的尊敬与爱戴[4]。

久而久之，师生之间形成相互信任、吸引的状态，才更有利于教学任务的展开。

（二）配备完善的教学器材

教师应该积极与学校沟通，争取添加教学器材，辅助教学，让学生在学习之余能接触更多的体育器材，增长知识面宽度，拓宽眼界。

（三）多元化评价标准并行

教师在日常训练中，可以从多层次、多方面评价学生的训练情况，例如在学习铅球时，可以从姿势、距离等方面提出建议，在细节上评优劣，鼓励学生完成训练，而非从整体上全盘否定。

三、结束语

总之，教师在体育教学中一定要结合学生的身体素质，制定合理的训练任务，以此督促学生积极参与体育活动，锻炼身体，促进身心协调发展。

参考文献：

[1]张玉贵.阳光体育背景下初中体育教育改革思考[J].学周刊，2018（7）：159-160.

[2]荆秀兰.初中体育教学的几点尝试与思考[J].学周刊，2017（5）：120-121.

[3]赵金枝，张玲霞.关于初中体育教学策略的几点实践探索[J].学周刊，2016（8）：129.

[4]张涛.初中体育教学工作面临困境分析[J].体育世界（学术版），2016（9）：150-154.

编辑 刘瑞彬