新课程理念下学科教学现状

谢菊花

摘 要：在新课程理念下，学生的知识并不是通过传授获得的，而是在一定的教学情境中，有机利用教学资源，通过各学科教师以及同学的帮助从而获得的。新课改可以说是我国一次非常全面和深入的教育课程改革，其对于学生的成长给予很大关注，对教师的提升也十分重视。在新课程理念之下，各学科都展开了深入的革新，这对于生物教学而言也是新的发展机会。面对这样的形势，生物教学的重点是，学生如何自主学习，教师如何有效教学，这是现如今十分热门的话题。不过，从实际的新课程改革中可以发现，其中依旧存在不少问题，比如部分地区因为新课程改革相对较晚，就拿高中生物教学来说，新课改理念并没有深入贯彻在问题分析等方面。采用问卷方式对学生进行调查，并分析现如今高中生物教学中存在的问题。

关键词：新课程理念；学科教学；现状分析

教育部发布的《普通高中生物课程标准》中非常明了地指出了生物对于高中教育是十分关键的，因此高中生物教学需要进行革新，需要加强对学生生物素养的培养，提升他们对于科学的兴趣以及探究能力，让学生深入了解生物学科和实际生活的紧密关系，从而让学生树立环保意识，增强其社会责任感，促进他们形成积极的“三观”。本文对新课程理念下的高中生物教学现状展开研究。

一、研究对象与研究方法

1.研究对象

本文选取某所中学高一以及高二的学生作为研究的对象，采用问卷调查的方式。还需要对该学校的高中生物教师进行访谈调查[1]。

2.研究方法

问卷调查是从学生入手，调查在新课改背景下，当地的中学是否真的将新课程理念有效地贯彻到高中生物教学当中，具体调查内容有：学生对于生物学科的兴趣、教学目标是否有效落实、教学评价方式等。

经过本次问卷调查，可以了解到被调查学生的基本状况。参与问卷调查的人中，男生有237人，占总人数的44.2%，女生有302人，占总人数的55.8%。按照年级划分，其中高一学生有96人，占总人数的40%，高二学生144人，占总人数的60%[2]。按照班级类型，其中重点班人数116人，占总人数的48.3%，普通班人数124人，占总人数的51.7%。对这些数据进行分析，可以发现不同年级以及性别，其数据差别不大。而不同类型的班级的数据却出现了很大的差别。

对教师进行访谈调查，则可以发现，12位生物教师当中，男教师4人，女教师8人，其中高一教师6人，高二教师6人，就他们的学历来说，8人是本科，4人是研究生。从教龄上看，五年以下的有6人，五到十年的有2人，十年以上的5人。

二、结果和策略

1.调查结果

学生的问卷调查中，根据最后的统计结果可以发现，这些学生在是否对生物感兴趣这道题上，一共539人回答了这个问题，其中66人不喜欢，占总人数的12.24%，选择一般的213人，占总人数的39.52%，而非常喜欢的有247人，占总人数的45.83%。可以看出，不少学生对生物还是比较喜爱的，这也是学好生物的关键。

还有关于高中生物课程内容的学习难度方面，其中12人表示非常简单易学，占总人数的3.14%，有250人认为高中生物课程容易理解，不过知识点比较多，这些学生占总人数的46.13%。234人认为高中生物课程不是很简单，也不是那么容易理解，这部分学生占总人数的43.17%。剩下的41人则认为高中生物课程很难理解、听不懂，这类学生仅仅只占总人数的7.56%。由此可见，对于大多数学生而言，高中生物课程内容的难度并不是很高。

根据重点班和普通班的数据可以看出，重点班学生对生物明显更加热爱。不仅如此，根据调查可知，大多数学生都觉得生物难度不算大。

从对教师的访谈调查可以发现，有60%左右的教师认为课堂上学生需要牢固掌握课本知识和技能。30%的教师认为对学生的学习方法和他们的学习过程非常关键。而重视对学生情感态度培养的教师却不到一成。

2.改进现状的策略

通过调查分析可以发现，新课改下，高中生物因为高考制度的原因，导致学校对生物教学不够重视。还有生物课程形式单一，教师对实验教学缺乏重视。部分教师对于新课程理念的理解也不到位。面对这些问题，学校与社会应该充分认识到生物教育的重要意义，现如今的社会自然环境被严重破坏，环境危机已经到来，人们的健康也面临着巨大威胁，人类要想改善这一现状，就必须加强生物教育，提升学生的生物学素养。

高中生物教師需要将新课程理念正确全面地贯彻在课堂教学当中，采取多元化的教学方法激发学生对生物的学习兴趣，并且将生物与实际生活联系起来，带给学生生物科研的最新成果等方面的知识，拓宽他们的眼界。教师还可以将多媒体与传统教学方式结合起来，带给学生高效、直观、生动的教学，结合传统板书的优点，便可以与多媒体技术形成互补促进的教学效果。

对于学生的成绩，教师需要以正确的态度对待，并且丰富教学评价方式。教师不能根据成绩的高低来给学生贴上等级标签。而教学方式也需要综合考虑到学生上课的态度、平时的学习努力程度、实验动手能力等因素，重视对学生思维能力的训练，对于不同层次的学生采用不同的评价方式。

根据上文论述可以得知，新课程改革正不断深化，而将高中生物教学进行改进，无疑是对新课改的一种有效推动，根据新课程理念对高中生物教学全面革新，能够有效提升教学效率与质量，还能够让我国教育朝着更为稳定的方向发展。因此，高中生物教师需要不断提升自己的教学意识，寻找和制定出更合适的教学方式，反思高中生物教学的现状，针对其中的问题不断改进，从而让高中生物教学变得更加高效。

参考文献：

[1]王威，成欣耘.新课程理念下中学生物教学理论与实践的融合创新：评《新理念中学生物学教学论》[J].中国教育学刊，2016（7）：110.

[2]张竞丹.重庆市新课改后南华中学高中生物教学现状研究[D].华中师范大学，2015.

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育教学规划课题论文。课题立项号：GS[2017]GHB1314。

编辑 郭小琴