数学课堂合作学习低效的成因及对策

刘建萍

摘 要：高中阶段对于学生而言重要的转折期，同时也是承上启下的阶段。所以为了保证学生的学习质量，大部分教师都采用了多种教学方式，帮助学生更直观地学习知识点，并在课堂中有效突出了学生的地位，如：游戏法、小组合作式和自主探讨式教学等，而小组合作学习是突出学生主体地位的典型教学方式。但是在实践教学中，小组合作学习却仍存在一定的误区，导致学生对高中数学知识的学习低效，因此就数学课堂合作学习低效的成因进行分析。

关键词：高中数学；小组合作学习；教师

伴随着现代社会的发展，先进的科学技术逐渐影响着教育事业，如：多媒体导致现代教学产生了巨大的变革，同时教师也愈加重视学生在教学中的主体地位，而采用小组合作学习，让学生学会主动学习，进而提升学生学习高中数学的学习质量和效果。但是部分学生的学习效果却并不明显，小组合作学习在一定程度上限制了学生的学习。所以教师需要分析小组合作学习中所存在的误区和挑战，进而采用较为合理的措施帮助学生学习高中数学知识，强化学生的数学思维模式。

一、高中数学小组合作学习中所存在的误区和挑战

高中数学是学生在高中阶段必须学习，并且也是高考必考的内容，所以对学生来说极为重要。然而为了提升学生的学习成绩，教师在高中数学教学过程中采用了小组合作学习的教学形式，但是在实际教学中，学生的学习质量却并不明显，且对学生的学习起到了限制作用。由此可见，教师在采用小组合作学习时，还存在一定的误区和挑战。

1.学生的分組不够科学

小组合作学习在高中数学学习的过程中，总是会出现很多问题，而学生分组不科学则是最常见的问题。因为教师在帮助学生分组时，总是让学生平均分组或者是自由分组，而并未依据学生的成绩、个性进行合理分组，进而导致小组之间的搭配失衡，并出现了缺乏竞争性和可比性的现象，从而导致部分小组活跃，但是部分小组却较为沉闷。

2.学生参与度不够

小组合作学习最重要的就是需要学生的参与，但是在实际教学中，学生的参与度不够，并且小组合作学习大都是被运用于逻辑推理和数学问题的解决等方面，而没有让学生自主探讨和合作，导致在小组合作学习中总是一些外向的学生发言，而内向学生或表达能力较差的学生只是默默聆听，甚至从头到尾都未参与到小组合作的学习中，进而浪费了高中数学资源。

二、高中数学小组合作学习的改进对策

高中阶段的学习为学生带来了极大的压力，对学生的思维能力和解题能力带来了一定的影响，特别是题海战术和“填鸭式”教学，扼杀了学生的探索能力及合作学习的能力，甚至部分学生还出现了厌学的现象。所以为了保证学生在高中阶段的学习，以及提升学生对高中数学的认知，教师必须对小组合作学习进行改进，进而强化学生的思维能力，并培养学生合作精神及自主学习的能力。

1.科学分配小组成员

虽然小组合作学习对学生学习高中数学有一定的作用，并且还能强化学生的思维能力，但是如若教师在小组成员分配中随意分配小组成员，极有可能降低学生的学习效果，导致学生队形学习质量大打折扣，所以教师需要科学分配小组成员，进而达到高效课堂的教学效果。例如：以人教a版高中数学教材为例，教师在讲解“空间几何”这部分的知识点时，就可以依据学生的个性、优势和学习能力等，将学生分为4～6人为一组的学习小组，并为小组成员确定自己的角色。如：组长负责组织学习，记录员负责记录对知识的探讨，资料员主要负责收集与数学问题相关的资料，而发言员则只负责课堂中的发言等，进而改变性格内向成员不参与教学活动中的现象，以及有效提升小组成员之间的默契和信任。另外，教师还可以将座位安排为T型或马蹄型，以便于学生之间的交流和探讨。

2.教师需要加强监控和引导

小组合作学习虽然对学生有积极作用，但是教师却并不能置身事外，以及放弃对学生的引导和监控，而是需要在课前对教材进行深入研究，并确定小组合作学习的内容，并参与到学生的学习探讨中，对学生的高中数学学习进行指导，并监控小组合作学习的进程和质量，让小组中各个成员的智慧得以发挥。例如：以人教a版高中数学教材为例，教师在为学生讲解教材中“空间几何体的三视图和直观图”时，就可以利用多媒体由简到繁为学生播放几何体的图片，并让学生结合自己对生活事物的观察，通过小组合作学习的方式进行探讨。如：正方体不论是从正面、侧面还是俯视观察，所得出的图形都是正方形，并且三个图形的长度和宽度都是一模一样。然后教师就可以播放一些较难的图形，如：正方体和圆球叠加的图形，接着教师在让学生对其所对应的三视图进行探讨，并对学生的探讨学习进行引导和监控，随时了解学生探讨的进度。

总而言之，小组成员分配不合理和学生的参与度不高，是小组合作学习中最常见的问题，同时也是导致学生学习效果不明显的因素。所以教师需要采用科学分配小组成员和加强学生的引导和监控的方式，培养学生的团队意识。

参考文献：

[1]张红爱.高中生小组合作数学问题解决效率研究[D].山东师范大学，2016.

[2]黄英电.壮族高中生数学小组有效合作学习的行动研究[D].广西师范大学，2016.

编辑 段丽君