高中语文教学有效评价策略研究

杨向荣

摘 要：随着新课程教学改革的出现以及素质教学理念的不断推进，在当前的高中语文教学过程中，开展教学评价成为教师们必须要开展的一项教学环节。在教学评价的过程中，通过教师的指正，学生能够及时注意到自身的不足，从而能够有针对性地对其进行优化，更好地认知自己，提升自身，推动自身的全面发展。基于此，对如何在高中语文教学的过程中实施有效的教学评价进行分析。

关键词：高中语文教学；有效教学评价；教学评价策略

在高中语文教学阶段，对学生实施适当的教学评价，能够有效地激发学生的自主学习意识，使得学生能够有针对性地对自身的不足进行关注以及优化。通常来说，在高中语文教学的过程中，教学评价不仅包括在教学结束后教师所作出的教学点评，还包括对教学目标、教学内容以及教学过程的点评。通过全面系统的评价，帮助学生重新巩固学习内容，加强学生的理解以及记忆，推动学生核心素养的形成。

一、转变教师的评价观念，促进学生的全面发展

受传统教学观念的影响，在当前的高中教学中，大部分教师仍旧会将提升学生的考试成绩视为主要的教学任务，因此在课堂教学中，教师们往往会将自己视为教学主体，运用填鸭式的教学模式，并应用大量的习题，引导学生进行练习，想要借此提升学生对知识的掌握能力[1]。但是在该种教学模式下，学生往往会对学习产生较大的抵触心理。因为在这种教学过程中，学生的主体地位无法显示，其自身的思维能力以及分析能力也得不到应有的锻炼，久而久之学生甚至会产生被动学习的习惯以及懈怠学习的心理，进而会对自身的学习质量造成影响。因此在现代化的教学过程中，高中语文教师们就需要对自身的教学观念进行转化，将学生与课堂进行完美的结合，以此推动学生的全面发展。

首先，在教学的过程中，教师们应该坚持以人为本的教学理念，在课堂上注重学生的课堂表现。比如，当教师在组织学生学习古诗词相关的内容时，就可以针对学生的朗读情况以及对诗词的了解情况进行评价，以此帮助学生更好地了解自己，意识到自身的不足，有效对其进行改进，从而提升自身的学习质量。其次，在评价的过程中，教师们需要转变传统的评价模式，提升学生的课堂存在意识。比如，教师可以要求学生之间进行相互点评，在激发学生学习积极性的同时，提升学生的自主学习能力，促进核心素养的形成。

二、扩充课堂评价的主体，实现多元的教学评价

在传统的课堂评价中，作为主体的通常是引导学生进行学习的教师[2]。而当教师在开展教学评价时，也往往只会对学生的最终学习质量进行评价。这种评价方式不仅存在一定的片面性，同时也存在一定的不公平性，会使得学生丧失学习的热情以及兴趣。因此在实际的教学过程中，教师们就需要对自身的教学评价模式进行适当的优化，激发学生的自主意识，有效提升学生的学习质量。

首先，在教学的过程中，教师们需要提升学生的主体地位，使得学生能够自主对自身进行评价。比如在引导学生开展语文学习时，教师可以先引导学生对自身的学习能力以及学习状态进行审视，并进行评价，以此帮助学生了解自身的学习状况以及学习基础，能够有效实行自我调控，提升自身的学习效率。同时在此过程中，教师们也需要进行适当的引导，告诉学生正确的评价顺序。比如，先对自己自身的学习习惯以及学习行为进行点评，然后对自身的学习过程以及学习效果进行评价，以此激发学生的自我反思意识。

其次，在教学评价的过程中，教师们还可以引导学生进行相互评价，比如，要求学生与自己的同桌进行相互点评。正所谓旁观者清，当局者迷。有时候旁观者的评价往往更具有客观性以及真实性，能够有效帮助学生意识到自身的不足。

最后，在教学评价的过程中，教师们还需要对自身进行点评[3]。比如教师可以对自身的教学质量以及教学水平进行点评，及时意识到自身的不足，有效对其进行改进，以此为学生提供更优质的教学服务。同时在此过程中教师们也可以鼓励学生参与到教学评价中，对自己的教学模式进行评价。比如教学的速度是否适合，教学的重点是否清晰，师生相互監督，相互评价，促进双方共同发展，提高学生的学习质量以及核心素养。

三、增加教学评价的链条，充实课堂评价的方式

在传统的教学评价中，教师们往往会将学生的考试成绩视为主要的评价标杆，不去关注学生为此付出的努力，也不去关注学生所获得的进步。在这种评价模式中，学生不仅会丧失自身的学习积极性，同时也会影响师生之间的关系。因此，在实际的教学评价中，教师们就需要对评价的标准进行适当的拓展。比如，针对于学习能力不同的学生，教师应该展开分层评价，为学生制定不同的评价标准，以此提高课堂评价的有效性。另外，在教学评价的过程中，教师们应该关注学生的学习态度以及参与课堂的深度，以此实现全面性的教学评价，提升学生的语文学习欲望[4]。

综上所述，在高中教学阶段，学生自身的自控能力以及自主意识已经形成，所以教师们就不能够应用传统的教学模式以及教学理念开展教学。在高中语文教学的过程中，结合教学评价实施教学，引导学生自主地开展教学活动，不仅能够激发学生的自主学习兴趣，同时也能够促进学生自身思维能力的提升。但是在开展教学评价的过程中，教师一定要保持公正公平的态度，结合激励与导向的原则，给予学生积极的影响，推动学生的全面发展。

参考文献：

[1]柴洁.普通高中语文课堂教学评价研究[D].天水师范学院，2018.

[2]江升.高中语文课堂教学评价语运用的策略研究[D].沈阳师范大学，2018.

[3]辛艳辉.浅论提升高中语文有效课堂教学的评价策略[J].中国校外教育，2017（S1）：127.

[4]尹达.高中语文课堂教学诊断研究[D].陕西师范大学，2017.

注：本文系甘肃省“十三五”规划课题《高中语文教学有效评价之行动研究》（课题立项号GS[2017]GHB2781）的研究成果

编辑 高 琼