挤掉学校办学中的水分（上）

学校原本应该是最真实的地方，因为这里是培养孩子的地方，神圣、光荣、真诚、充满爱心。

学校原本应该是最真实的地方，因为这里是培养孩子的地方，神圣、光荣、真诚、充满爱心。不知从什么时候开始，这样一个圣洁的地方也被社会“玷污”了，弄虚作假的现象频有发生。我们揭示这些现象，批评乃至批判这些现象，不是为了丑化学校，不是为了丑化校长、教师，而是为了提醒大家，减少或者避免此类事情的进一步发生。必须声明的是我这里罗列的一些现象，并不代表全部！

教育界的“注水”现象表现种种，或外在，或内在，或物质，或口号，或目标，或结果，不一而足，在此罗列一些具有代表性的现象。

跟风喊口号，只说不做

经济在发展，社会在进步，教育也要发展。社会、政府给予学校很大的期望，同时也是给学校很大的压力。从国务院、教育部到县市教育局，关于如何办好学校，深化课程改革，各级政府先后发出了一系列的文件，层层发文，层层要求贯彻落实。不仅如此，各级政府加大对基础教育的投入，硬件投入，软件投入，所投入的经费比重越来越大，校长、教师培训的投入大幅度增加。政府表彰力度也越来越大，越来越多，各级政府通过表彰树立学校办学的典范标杆，号召校长、教师向先进学习。

毫无疑问，这些工作的出发点是好的。经过一段时间，政府部门忽然发现，一阵文件下发之后，层层“开会”发动，层层“开会”落实，最大成果也最终体现在“开会”上，以及围绕开会所准备的文字资料上。也就是说校长讲话的概念有所变化，基层学校的情况未必有多少的改观。

政府要求什么，校长就报告什么；政府检查什么，校长就汇报什么。有趣的是不论什么检查到来，校长都能以不变应万变，把自己那套“陈芝麻烂谷子”的东西套上所要检查的项目名称。

为什么会产生这种现象呢？除了有些校长主观上的价值观出现问题之外，还与学校自身的特殊性有很大的关联。学校教育工作与其他领域的工作是不一样的，这是一份教育学生、改变学生的工作，但首先是教育老师，改变老师。无论是改变老师，还是改变学生都是十分不易的，尤其是改变成人更加困难。学校的性质决定了任何改变人的工作都不是一蹴而就的，任何教育行为都是不可能超越教育规律的，但今天的教育生态恰恰是要求立刻兑现的生态，立竿见影。

做不到立竿见影怎么办？

有“聪明”的校长慢慢发现只要“见影”就行，未必要“立竿”，甚至只要说说立竿见影就行，不必真的“立竿”，不必真的“见影”，重复上演“皇帝新装”的老剧，居然赢得了许多人的喝彩。于是更多“聪明”的校长终于明白，应付社会、政府实施课程改革、提高学校办学质量的最简便方式就是包装自己。

而成本最低的包装就是以口号包装自己，教育局长要求什么就汇报什么；社会流行什么就喊什么；教育界流行什么，就介绍什么。有的校长甚至都没有完全整明白一些概念的核心内涵，就大言不惭地说自己学校做得多么好。

走进学校，走进课堂，一切都是老样子，办学理念没有根本变化，仍然是以升学作为唯一追求。课程系统没有变化，教材、教参、练习册、高考考纲、高考试题，各类堆积如山的教辅，仍然是学校课程的主要载体，是学生学习的主要依据。传授式、训练式的教学方式一统课堂，填鸭式的知识教学，做题考题的机械能力训练，就是学校课堂的常态。

在这样的学校里，“教育改革”即不改革，学校骨子里几无变化，办学理念的贫乏，办学实践的平庸，仍然是一些学校的现实状况。只是一些校长擅于以高大上的口号，掩盖办学水平的平庸不足。

“明星校长”只为“名”

新课程改革以来也有一些学校，做了相应的课程改革工作，在取得一些小成绩的时候，就沾沾自喜，甚至夸大学校所做的工作成绩，请来“枪手”加以包装，请来记者加以报道。用公款支持出版了东拼西凑的所谓“著作”，纸媒上发了几篇报道，有了电台、电视台的几个采访，头脑一热，以为天底下自己的课程改革做得最好，可以放之四海而皆准，甚至不知天高地厚地真以为自己成了名校长。这些校长的职业生态主要是：接受记者采访，参加各种考察，到处传经送宝；请人撰写吹嘘自己的文章，然后发微信公众号，要求教师到处转发。一旦遇到评选，就大张旗鼓地组织教师、家长、学生给自己投票，甚至花钱请专业公司给自己买票……唯独不走进课堂，不开学生座谈会，不找老师谈话，不与家长聊天。

以夸大的数据，掩盖学校办学过程中的重重问题。学校原本就有的一些问题没有得到解决，伴随着学校课程改革所带来的一些问题却视而不见。没有问题意识，不去解决具体的实际问题，而是盲目地沉浸在所谓的成功之中，陶醉在自己“泡沫”般的名声里。

如此下去，学校问题会越积越多，小问题也会变成大问题。教师会看出问题，学生会看出问题，家长也会投诉。久而久之，上级领导也会发现问题。但是，校长的处理方式是全然不顾真相，一律排斥。校内有意见，以校长的权威打压下去；同行有看法，一律以妒忌视之；家长有投诉，则置之不理，或说是观念落后；领导有批评，则说是打击课程改革、报复校长。一言以蔽之，他们这类校长是徒有其表的所谓“明星”校长，其对现职校长也会带来非常坏的影响，影响正常的教育生态。（未完待续）