引动·创生·共建——成都高新区名师工作室建设的实践探索

CHENGDU

编者按：

近年来，基础教育课程改革纵深推进、深水突围，对中小学教师专业素质提出了新挑战。现实的教师发展模式，很难适应教师多元化、高质量的发展需求，教师发展在力量生成、路径探索和空间拓展上，存在着阻遏前行的磕磕碰碰。

怎样催生教师优质发展的引动力量？一种教师发展的创新形式——名师工作室已在国内教育发达地区悄然而生。高新区紧跟前沿，在成都率先启动名师工作室建设。为引导、激扬名师工作室奋厉有为、创新发展，放大教师集群行走的创生力量，高新区为名师工作室建设提供了有力的政策、机制和环境支持。高新教育发展中心为名师工作室提供了有力的专业引领和智力支持。

基于清晰的现状把握和走向研判，高新区把名师工作室的教育功能锁定为：名师展示的舞台、骨干培养的基地、教学示范的窗口、科研兴教的引擎、教育改革的论坛，确立了“凝练一个理念、打造一支团队、引领一个学科、共建一批资源、形成一批成果、带动一批教师”的发展定位，并把名师工作室建设目标界定为：形成先进的教育思想、构建学科核心素养、培育团队精神、修炼专业能力，以富于个性的团队文化建设和研修活动，把工作室建成“情境学习的平台”“学术研究的平台”“互助共享的平台”“引领辐射的平台”。

一批批优秀的名师工作室越来越成熟，左强名师工作室、寇忠泉名师工作室、杨丽名师工作室、朱祥烈工作室、陈曦名师工作室、杜琳名师工作室……围绕教育教学和教师成长的真实问题，各工作室展开课题研究，留下了集群攻坚教学热难点的生动足迹。

2012年以来，高新区名师工作室新产生省特级教师5人、正高级教师9人、四川省中小学名师名校长5人、成都市特级教师和学科带头人21人、高新区教育名家26人。工作室立项科研课题43项，50%获市级以上教学成果奖。

《未来教育家》特邀成都高新区典型工作室团队为我们讲述他们的故事，希望能带来启发。