探究如何在小学音乐教学中培养学生的核心素养

张媛媛

摘 要：小学阶段是学生开始接受教育的最初阶段，这一阶段中学生的学习习惯和学习兴趣直接影响着学生以后的学习过程。因此，在对学生进行核心素养的培养时需要结合学生年龄段的特点。通过学生感兴趣的方式吸引学生的注意力，加固小学生的整体学习能力。对于小学音乐教学来说，如何进行学生核心素养的培养，让学生在音乐的学习中有更主观的感受是教师在工作中应该注重的问题，也是教师需要不断探究的问题。以此为背景对该问题进行探究。

关键词：小学音乐；核心素养；音乐教学

在新课程改革不断深入的现代教学中，对于学生核心素养的培养成为各个学科的重点。在新标准中也提到了作为音乐教师应该通过多种途径让学生更加喜欢音乐，从而激发学生对于音乐的兴趣，积极参与到各种音乐活动中，并且在浓厚的学习氛围中对学生的综合能力产生积极的影响。而所谓的音乐核心素养其实就是人们对于音乐作品的主要理解能力，并且在对音乐作品进行初步理解的基础上，进行二次创作或者表现。音乐的核心素养主要包括学生的音乐审美、表达能力和情感表达等方面。那么如何在教学中培养学生的音乐核心素养呢？

一、创建良好的音乐学习氛围

小学阶段的学生对于新鲜的事物总是充满好奇的，所以，教师在教学中想要培养学生的学习兴趣，首先应该激发学生的学习兴趣，创建一个好的学习氛围。毕竟兴趣是学习最好的老师，只有在兴趣的引导下学生才会有更大的动力主动学习、认真地完成。因此，培养学生的音乐核心素养就要在课堂教学中努力创建良好的学习氛围，让学生能够身处其中，获得学习中的参与感。教师可以在课堂教学中安排一些小游戏，充分调动学生在课堂的学习积极性，这样对于提升学生的学习兴趣，调节课堂气氛具有良好的作用。

比如：在教学中教师可以通过游戏的方式引导学生进行学习。在讲到第九课时，讲解的主题变成了游戏。这时教师就可以带领学生一边游戏一边学习音乐。在这一课中共有四首歌曲，其中可以让学生通过躲猫猫的游戏学习歌曲《躲猫猫》，通过学生捉迷藏的形式引导学生《捉迷藏》的学习。通过游戏的方式改变了传统课上教师带领学生模仿，然后学生失去对于音乐的学习兴趣，更别说对于音乐的感受。像這样在游戏中学习以游戏为主题的歌曲，创造利于学生不断提升音乐素养的氛围。这样的方式下学生不仅能够提升对于课堂音乐学习的兴趣，对于在歌曲中快乐的情绪也能有很好的体会，对于提升学生的音乐素养具有良好的作用。

二、改变传统的教学模式

音乐的核心素养包含了很多方面，不仅仅是音准、音调等方面的能力培养，还包括了学生对于乐器的学习，对于歌曲情感的把控以及对于音乐的欣赏和审美能力。因此，教师在对学生进行音乐素养的培养中不应该仅仅局限在学生对于音乐作品的学习上，更多的应该突破传统的教学模式，针对学生的特点和音乐素养本身进行有针对性的培养，其培养方面可以分为四个方面进行：一个是对音乐的审美素养；一个是对学生想象力和创造力的培养；一个是对小学生音乐实践能力的培养；最后一个就是注重音乐评价素养的培养。

比如：对于学生音乐审美素养的培养，这是贯穿在整个教学过程中的，毕竟审美能力的培养不是一个知识点的讲解，学生听明白了就能够掌握如何使用这个知识点。审美能力是一个需要长期培养的过程。一些有教育意义的歌曲应该多多让学生进行赏析，例如《中国少年先锋队队歌》等比较具有教育意义，在欣赏中提升学生对于音乐的审美素养。对于学生实践能力的培养，教师在教学中可以让学生真正地动手参与伴奏的学习中和实践中，让学生在实践中不断丰富自己的音乐能力，提升自己的音乐素养。

三、做到音乐与其他科目的完美融合

音乐是基于其他科目所共同存在融合的，因此，在小学音乐教学中需要注意到与其他科目的相互联系。首先在笔者看来联系最深的是应该是语文。毕竟语言方面的知识都是相通的。教师就可以应用这样的特点针对其相互之间的联系进行教学。比如：可以将语文中学习的故事进行歌曲的改编，让学生通过另一种方式进行古诗词的体会。教师在音乐课堂教学中还可以将音乐作品的相关背景知识引入到课堂中，让音乐作品与文化知识两者相结合，从而使得小学生能够在学习音乐知识的基础上提升自己的整体素养。同时还有利于形成和谐的音乐课堂氛围，增加了音乐教学的渲染力，对提升学生的音乐核心素养具有重要的作用。

新课改中所提到的新要求，要在小学课堂中注重培养学生的音乐核心素养。而音乐核心素养又包含了多个方面，这就需要教师了解音乐核心素养的内容，并在实际教学过程中采取各种方法提升这种音乐核心素养。本文从三个方面为小学课堂教学中音乐素养的培养提出了实现的路径，希望可以为以后的小学课堂音乐素养的培养提供理论依据。

参考文献：

[1]穆圆圆.提高小学音乐课堂教学有效性的策略[J].大众文艺，2017（1）.

[2]田义嘉.如何在小学音乐教学中培养学生的核心素养[J].伊犁教育学院学报，2015（1）.