初中化学复习课教学策略浅探

徐晶

摘要：复习课是课堂教学的重要课型。但是，如何上好真正意义上的复习课？真正发挥复习课的应有作用和效益？本文以初中化学复习课为例，对有效教学策略进行了较详实的阐述。

关键词：初中化学；复习课；教学策略；凝练提升

复习课是课堂教学的重要课型之一，在初中化学教学中占有重要地位。它承载着回顾与整理、沟通与生长的独特功能。要想上好每一节复习课，充分发挥复习课应有作用和效益，就要讲求策略和方法。

一、引导学生在复习中养成归纳总结的习惯

古人云“授鱼”不如“授渔”，复习不能只停留在对原有知识的再认识上，而要进行认真的分析、归纳，对已有知识进一步深化处理，掌握知识间的联系、相互转化关系，尽可能使知识有机融合，在头脑中形成网络，以增强知识的系统性和连贯性。这项工作中，教师决不能一手代办，要充分发挥学生的主体地位，这对于学生学习习惯的养成和能力的培养是大有益处的。我在《碳和碳的氧化物》单元复习课上是这样设计的：先给出几种构建知识网络的形式，包括结构图、概念图、表格、制名片等，并引导学生讨论每种形式的适用对象及优缺点。然后请同学们“针对C的性质、用途，自主构建知识网络”。一位同学的设计是这样的：

C的个人名片

姓名：碳 性别：女

出生年月日：66，6，6（原子序数）

性格：常温下，内向；高温下，外向

丈夫：氧气 儿子：二氧化碳 女儿：一氧化碳

工作：帮氧化铜和氧化铁做手术，去掉“氧原子肿瘤”

二、要引导学生学会如何快速、高效地记忆

记忆是学习的必须手段，只有充分的、深刻的记忆，才能积累建造起知识和技能的大厦，才能有驾御和征服的能力及素质。强记才能博学，扎实才好推进。在复习课上要善于集中训练和培养学生的记忆能力，形成良好的、科学的记忆习惯和方法，以记忆拓展思维。

要点记忆。可以将一些重要的概念、理论或者技能知识概括成要点，使记忆内容简单化，也可以将一些需要识记的东西编写成歌诀，使其顺口成诵，既增加了趣味性，又易于记忆。例如，在复习离子时，总结“金失正阳，非得负阴”的记忆要点；在复习金属与盐的置换反应时总结“前置后、盐可溶、金属除钾钙钠”的发生条件。在复习浓硫酸稀释时总结“酸入水，沿器壁，慢慢倒，不断搅”的注意事项。

对比记忆。把几个相对或相似的研究对象或同一研究对象相反、相对的两个方面放在一起，用对比的方法加以描述或说明，就容易记忆和掌握了。例如，基本概念、基本原理中的物理变化和化学变化、单质和化合物、混合物和纯净物，这些概念相互对立。元素化合物中H2、C、CO的化学性质、CO和CO2的化学性质、CO2和O2的实验室制法、常见干燥剂的使用等等，它们之间有很多相同相似之处，往往会相互干扰，影响记忆，如果能够将其对比，同中求异，异中求同，记忆起来就简单多了。

归类记忆。复习的目的归根结底是把“普通的知识规律化，零散的知识系统化”，这样才能使各知识间联系更加紧密，才能让学生更好地掌握和运用。因此最好的方法就是归类，在复习课中，尤其要让归类记忆大行其道，发扬光大。例如，在《金属和金属材料》单元复习课上，为了让学生记忆活泼金属与酸的反应现象，可以引导学生用两根线把所有这类反应的现象串起来①共性：都放热，都有气泡产生，金属都逐渐变小。②个性：如Fe与酸的反应后，溶液由无色变成浅绿色。

三、教师要在精选巧设习题上下功夫

演练和练习是加深理解和记忆的有效方法和手段。作为复习课，必须要有相关的演练和练习的过程和阶段，从而熟练，从而深入，从而提升。但要注意以下几方面：

练习形式要多样化。根据初中生求新、求趣、争强好胜的心理特点，在设计练习形式上就应该迎合学生的这一特点，引入一些开放式练习，如一题多解、一解多题、开展写化学方程式、化学式竞赛、趣味性化学游戏练习、化学小论文演讲等形式，也可以采用启发思维的探究性练习、联系生产生活的研究性练习、家庭小实验设计展示等形式。例如：我在《我们周围的空气》单元复习课上，模拟一些综艺节目的形式，首先，在屏幕上展示四种常见的化学仪器，如烧杯、试管、长颈漏斗、集气瓶。先让学生任意选择一种你最熟悉的仪器，要求说出这一仪器的一种用途和注意事项。学生顺利过关后，再进入下一环节——由这一仪器事先超级链接的三个题签（三个题签分别命名为A、B、C，代表不同的等级，难度也依次递增），学生选择后，回答本单元的具体问题。这样的设计既落实了本单元的知识目标，又激发了学生的学习兴趣，还巩固了有关实验基本操作的知识。学生不再觉得復习课就是机械的、枯燥的练习课，他把产生问题、思考问题、解决问题当做一件趣事和乐事。

练习内容要科学化、生活化。这是自然科学“STS”特点的重要体现，既来源于生活，服务于社会，这也是新课程特有的理念，是国家落实素质教育的标志性演变过程。因此我们要主动接受和捕捉这一指挥棒的导引，让生活和化学有机结合。为此，在练习内容的呈现上要注意紧密联系实际，选择以环境、生态、健康、能源等社会广泛关注的问题为背景材料，关注国内外的热点大事，结合本地区的实际情况，研究它是否和本学科有密切的结合点，善于提取其中的学科信息。例如：由奥运火炬联想到燃料和燃烧的问题；由汶川地震联想到火灾时的安全自救、灾后的消毒防疫及能源与环境等问题；由火箭发射联想到材料、能源问题；还有现在热点的PM2.5问题；“低碳”问题；“白色污染”问题；“食品安全”问题等等。这些都和化学有着密切的关系。

总之，在新课程理念的指导下，我们要打破以讲授、灌输为主的教学方式，要尽量从乏味、一言堂、耗时、应试中摆脱出来，要转变思想，改变策略，要把课上得精而实，要充分发挥复习课应有的作用和效益，为培养学生的科学素养打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陶佳.总结核心归纳复习反应考点[J]《中学化学》.2018年第04期

[2]丁文娟.浅谈初中化学复习策略[J]《知音励志·教育版》.2017 年第 03 期