收获同理心，增进师生情

陈苗青 李志红 杜凤羽 苏迎

摘要：沙盘游戏治疗技术是目前国际上很流行的心理治疗方法，它以荣格心理学原理为基础，由多拉·卡尔夫发展创立的心理治疗方法。她能为儿童提供一个“自由与受保护”的空间，在这里儿童通过象征、隐喻的形式不仅可以再现出与创伤经历相关的情景以帮助发现问题，同时也可以宣泄出与创伤经历相关的复杂情感从而达到治疗的目的。

关键词：沙盘游戏;同理心;师生关系

中图分类号：G622     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0022-01

沙盘游戏治疗是一种“非言语”、“非指导性”的心理治疗形式。因为它游戏的特质，使它不仅仅是普通意义治疗，而且包含着“积极心理学”思想，对游戏者心理健康的维护，想象力和创造力的培养等都有所促进，同时，沙盘游戏所包含的整合性自性化意义，也可以在人格发展以及个性成长中发挥积极的作用。

现如今，随着社会发展，跟着祖辈生活的孩子、单亲家庭的孩子越来越多，加之二胎时代的到来，小学生的心理和行为问题呈现越来越严重、越来越普遍的趋势。与此同时，我们发现班主任能够全面而动态地了解所带班级的每个学生及其家庭情况，能够第一时间发现学生的问题不用被动等待学生求助，在疏导学生心理和行为问题上有很大的优势。

沙盘游戏拥有强大的“自愈”功能，对于学生来说喜闻乐见;对于教师来说易于操作，容易突破自身的局限，一举多得。因此，我校开展了以《沙盘游戏治疗技术在小学班主任工作中应用的研究》为主题的课题研究，在研究过程中，我们不断发现沙盘游戏疗法对小学生心理健康教育的积极作用，作为班主任更是从中收获了同理心，建立起越来越亲密的、充满信任的师生关系。

1.陪你发现不一样的自己

小D第一次玩沙盘的时候，他张大嘴巴难以置信地看着我走进沙盘室的时候嘴里不住地发出一声声赞叹。明白规则之后，他迫不及待地开始摆放沙具，一直保持着兴奋的状态。

前十次他拿得特别快然后渐渐慢下来，只是从头至尾都在不断地重新摆放。当我提醒他还有五分钟的时候他几乎把整个沙盘世界换了个模样。

他给这次沙游起名为“战争突发”并写下一个故事：

一天，一群海盗从海上来到了沙滩，看见有一波士兵正冲着原始部落跑去。原始人也不虚弱拿着矛、弓还有刀进攻。海盗头气得哇哇大叫，忙把小海盗喊出来让他们去打。每个部落里人实力都不分上下，打了三天三夜战争依然没有结束。终于有一天战争停止了，他们看见每个部落里的人们都受伤了，最后跑掉了。

二年级的孩子能写下这样的故事可见这个男孩子真是不一般。通过这次沙游让我感受到这个孩子有很强的认知能力、观察力、想象力、创造力、表达力;感受到他做事情行动在前思考在后的模式;感觉到他总是对自己不满意，整个沙盘从开始到最后几乎完全变了个样，而且直到我们聊天结束，写完故事，他依然在不停地改造沙盘，嘴里嘟嘟囔囔一直觉得有遗憾。

由此，我联想到他平时在班上的自我控制能力很差，总是做不该做的事，有时明明知道不应该这样还是去做，可能与他先行动后思考的行为模式有关。他对沙盘的不停修整全盘改造，让我感觉他自我接纳度很低。由此我联想到他的家庭情况。这个孩子从小被父母送到一个阿姨家养着，直到五岁才回归自己的家庭。他有一个比他大十岁左右的优秀姐姐，我每次和他父母交流他的问题他父母总要扯到他姐姐身上，一再表示他们能教育出这么优秀的女儿家庭教育没有问题而把问题推到了孩子自己身上。头上顶着姐姐的光环从小寄养别处，缺乏安全感的他渴望被爱被关注被接纳被认可。

令我意想不到的是，这次沙游之后他在班上像变了一个人似的。上课注意力明显集中回答问题很积极，下课总围着我有说不完的话，当然也不停地问什么时候再去沙游。改变的不只是外在的行为，还有我们俩之间的关系。沙游结束后，他每天下课都主动去问我有什么需要帮忙的事情;上课坐得很端正不再随意下座位;特别在意我对他的看法，也总是询问什么时候能再次做沙盘。

从这个孩子身上，我们见证了沙游强大的自我疗愈功能。最重要的是，沙盘游戏帮助我找到孩子行为背后的根源，更加了解孩子，这种同理心，使我不再简单对孩子行为上的问题做判断，而是给予孩子更多的爱和包容。

沙盘游戏建立起师生间心灵的桥梁，促进师生关系更加和谐亲密充满信任。

2.越多了解越多爱

小Z那段时间天天不写作业，放学疯跑不回家，作为班主任下班后还要担惊受怕、四处联络、奔波寻找，当时，我对他真是不要太恼火！

有一次，带着他们组去做团体沙盘，男孩子摆出一个战争世界，女孩子创造一个美好家园。这时一个男生把炮弹对准了美好家园里的小娃娃。该他做动作时，他悄悄把娃娃保护起来！那一刻我看到他特别男子汉的一面，保护弱小，关心他人。交流的时候我特意问到这个细节，并表达了对他的赞賞，这时我看到他的眼睛放射出喜悦、幸福的光芒，带着一丝骄傲。那一刻我对他的偏见和恼火都烟消云散。

那天以后，他的作业按时交了，虽然错的有点多，可是看得出来很用心，很努力！我也开始反思自己——当学生觉得学习吃力想要逃避，也许是我没有给到及时的鼓励和帮助！

沙盘游戏的过程，就像一个寻找同理心的过程，每当了解到学生令人恼怒或讨厌的行为背后深层的原因，见识到他们可爱的一面时，那种收获同理心的感觉，让我能够专注于问题的解决，而不是沦陷在表面问题带来的负面情绪里。

而当你去接纳、解决孩子出现的一些问题时，你的爱和支持会得到孩子无限的回应，这就是我无论在怎样的繁忙和力不从心时，都能坚持研究的一大动力。