激发想象，让初中作文教学充满活力

刘春玲

摘 要：想象是創新思维的一种形式，会通过思维产生新的，也是一个从无到有的过程。在初中作文教学中培养学生想象力是非常重要的，具有想象力的学生思维会比较宽阔，能够高瞻远瞩，富于联想，创作出更多精彩的内容，充分激起学生创造力、创作力。

关键词：初中；作文教学；想象力

结合初中语文作文教学实际来看，很多学生只是一味地应付作文，不是通过作文表达自己的真实思想，作文内容空洞，缺乏感悟，造成这一现象的原因主要归咎于初中语文老师忽视了对学生想象力的培养。基于此，初中语文老师要将想象力融入作文训练中，引发学生多角度、多层面思考。

一、甄选素材，激发想象

在初中作文训练课上，教师应为学生甄选一些习惯的、常见的、熟悉的材料。比如，让学生写一写清清的溪水、甜甜的山泉、汹涌的大海等日常生活场景。当学生看到熟悉场景以后，将更容易由熟悉的日常生活场景联想到一些社会生活哲理，写出一些富有想象的文章，以浓厚的笔墨抒发自己的情怀。

例如，在《热爱生活，热爱写作》作文课上，教师可引入“秋天”这个日常生活场景，先以PPT形式为学生展示一幅多彩的秋天景象，带领学生走入秋天。接着，组织学生一起交流秋天的特点，探讨如何从色彩、声音、味道、视觉、听觉、嗅觉等方法入手描写秋天景象中的美韵。同时，在学生开始写作之前，引导学生注意记录平时生活中观察到的点滴，注意“九月份”特定时节给人们带来的感受。比如，“秋高气爽”等，要求学生写实事、写小事、写真人。秋天，是学生比较熟悉的季节，在作文写作训练中，学生将自然地展开深入思考，联想到一些生活小事。比如，联想到秋天的季节里草坪会发黄，杨树、梧桐树的叶子会开始掉落，银杏树上的黄叶会掉落到地面上……学生的想象力将得到充分的激发。

二、主题新颖，刺激创新

在初中作文写作课上，教师不能一味地坚持“老一套”“老面孔”。这种教学方式难以刺激学生在思考中创新，在想象中寻觅新意。初中语文老师应注意为学生提供一些富有新意的作文材料。比如，引出“圆”这个概念，指导学生发挥自己的想象，进行自主创新，写出日出、拱桥、月饼等相关的、有新意的作文内容，从联想中悟思创新。

比如，在初中作文课堂上，教师可借用多媒体教学工具为学生出示三个镜头。镜头一：1925年5月30日，湖南长沙橘子洲头；镜头二，1949年10月1日，北京天安门广场；镜头三，2009年10月1日，北京天安门广场。在镜头展示完毕之后，给学生充分的自由想象空间，让学生从不同角度出发，通过想象写出异彩纷呈、个性各异、独具创新的作文内容，不受任何作文模式的限制。在这样一个主题新颖的作文训练中，学生将慢慢养成多角度思维习惯，能够在想象中积极创新。再如，在初中作文教学活动开展过程中，教师可引入“水”这个主题，鼓励学生由水联想到钢筋、混凝土等等。同时，变换角度，从钢筋的制作悟出：“一个强有力的集体，需要有一个共同的奋斗目标”这个哲理。

三、丰富积累，放飞思维

积累在学生想象力发展过程中起着至关重要的影响作用，初中语文老师要想丰富学生想象，就要注意指导学生更多地积累知识，不管是表象的积累还是知识的积累。基于此，教师应在作文教学中善于使用一些图片和多媒体教学工具或者带领学生参加音乐、美术、书法等活动，开阔学生视野，帮助学生丰富自身的想象资源。对于知识的积累，教师可鼓励学生多阅读一些经典美文，从中吸取一些写作精华，由“精华”展开想象。

例如，在《写出人物的精神》作文课教学时，教师可指导学生提前阅读《邓稼先》一文，从中积累一些知识，品味文中对人物精神特点的描写。包括“他没有小心眼，一生喜欢‘纯字所代表的品格”等等。接着，教师可以本单元学过的《说和做——记闻一多先生言行片段》为例，提炼出对于人物精神的描写，要先写具体表现，再进行点睛式的议论。当学生积累到一些写作知识之后，指导学生发挥自己的想象，写一写周围人的精神体现。在整个教学过程中，积累为学生放飞思维奠定了良好基础。

四、组织观察，发散想象

在初中作文教学中，为发散学生想象能力，教师应注重组织学生观察，在看电视时观察，在读书时观察……通过观察，发展想象，丰富作文写作素材。同时，在用眼睛观察、想象过程中，完全打开自己的思维，写出情趣横生的作文内容，提高学生写作质量。

例如，在《景物描写要抓住特征》作文课教学时，教师可布置“遥望星空”“秋之色”“雨中曲”三个作文题目，鼓励学生用自己的眼睛去观察星空、秋景、雨景，在观察中想象，并运用本节课所学到的景物描写，明确写景作用、景物描写应运用多种方法、景物描写应抓住特征，赋予景物个人主观感。在整个过程中，学生将通过观察充分发散自己想象，写出精彩作文。比如，“星空很美，一个个大大小小的星空组成了很多不同的图案，当流星划过星空时，星空会出现一条小银河，非常浪漫……”

综上所述，初中语文老师要在初中作文教学中加强对学生想象力的培养。但是，为了取得较好的培养效果，给学生插上想象的“翅膀”，让学生能够通过想象实现作文的再创造，应为学生甄选一些比较熟悉的素材，并注意素材新颖性。同时，指导学生积累作文素材，组织学生观察生活现象，刺激学生想象。

参考文献：

[1]郑建宾.浅论中学生作文想象力的培养[J].考试周刊，2016（70）：47.

[2]朱海燕.优化作文教学过程提升学生想象能力[J].作文成功之路，2017（1）：19-20.