初中数学教学中对学生参与意识的培养

摘 要：在我国数学课程教学改革的文件中明确指出，数学课堂教学不能仅注重数学知识的授受，更应该注重培养学生在数学课堂教学中的参与意识，从而使学生能在主动参与数学教学的过程中获取数学知识，而这一要求的提出也意味着学生逐渐成为整个数学教学课堂中的主体。因此，初中数学教师要注重培养学生参与到课堂教学中的意识，只有这样才能真正提高初中数学教学的水平和质量。

关键词：初中；数学教学；参与意识

在我国，从幼儿园时期到高中甚至是大学时期，数学一直都是比较重要的一门学科并受到人们格外的重视。数学这门学科包含很多概念、定律等知识点，这些知识点需要学生具备一定的逻辑与抽象思维，所以在数学教学中，单纯通过教师对知识点的讲解是很难以让学生对数学产生兴趣并乐在其中的。那么要怎样做才能让学生实现从“被学”数学到“想学”数学的转变呢？最简单的办法就是要引导学生参与到数学课堂教学中。因此，从数学课堂教学的实际出发探讨培养学生参与意识的途径与方法是具有必要性的。

一、调动学生参与数学学习的动机与激情

通过调动学生参与数学学习的动机与激情，让学生逐渐形成参与数学课堂教学的意识。从教育心理学层面来看，学习动机对于学生自主学习具有很重要的作用，如果学生具有很好的学习动机，那么他们就能对要学习的内容进行预习、上课集中注意力、认真听讲与参与讨论。所以在进行数学课堂教学时，教师可以通过讲述数学发展历史、著名数学家的成长故事、数学中的奥妙等方法来促使学生获得学习数学的动机。例如，通过与学生生活实际相近的例子来导入新的数学知识，这样不但能够将具有难度的知识点简化，而且也让学生更真切地理解知识；提出具有悬念的数学问题，鼓励学生勇于主动探索问题的答案，并对学生的结论给予一定的肯定和指正等，通过在数学课堂提供让学生充分展示其能力与感受解题快乐的各种活动，在一点一滴中逐渐培养学生的参与意识。

二、增加学生在数学课堂教学中的实践

学生参与数学课堂教学是需要眼睛、鼻子、耳朵、身体、大脑全方位投入的，也就是学生要通过观察、思考与讨论课堂中教师提出的问题形成课堂参与。首先，为学生提供更多观察的机会。数学与物理、化学等实验性较强的学科最大的不同之处就是，数学不是通过做实验得出结论，而是通过其数学概念的理解、数学公式的运算以及数学题目的要求来得出最终答案的，所以这就需要学生在学习时多观察。其次，鼓励学生勤思考。在数学课堂教学中概念的理解、公式的运算与推导、解题思路都是与数学知识点有直接或者间接的关联的，这就需要学生勤思考。最后，增加学生讨论的环节。在一节数学课堂教学中，学生可以根据教师提出的问题进行讨论，也可以针对问题的解答进行讨论，学生将自己讨论的结果与全班学生共享，从而实现全班交流与共同提高的目标，而学生也会因为自己获得的成就而更加乐于参与。

三、营造一个全体参与的课堂教学环境

教师要创建一个良好的班级文化，增加班集体内部的凝聚力，在班级内部人际关系融洽、学习氛围浓烈的环境下，调动学生的学习潜力，提高全员参与数学学习的效果以及促进师生之间关系的融洽。而在这种环境下，学生学习的主动性也会随之得到提高。所以，教師要充分发挥自己的榜样作用、端正教学态度才能成为学生心中敬佩的教师，这样的教师才具有号召力。除此之外，教师也要真诚地尊重与爱护自己的学生，只有学生觉得自己被尊重和理解，才能激起他们的进取心，积极主动地参与到学习中。

四、注重选择恰当的课堂教学方法

通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力。教学过程是一个师生双边统一的活动过程，在这个过程中，教师不但要教知识，还要教学生如何“学”。例如：学生学习知识点后，教师组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况总结出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思并适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。

综合上文论述，学生参与数学课堂教学的意识培养的任务是艰巨的，是需要经过长时间努力才能达成的。在进行初中数学课堂教学的过程中，教师要依照教学内容灵活选择不同的教学方法，借助于自己在课堂上的主导者的身份，采取一切办法来促使全部学生参与到课堂教学中，让学生在不断的参与中逐渐增加对数学学习的热爱并能够进行自主学习，从而促使教育发挥其真正的价值。

参考文献：

[1]马建敏.浅议高效数学教学中学生参与意识的培养[J].学周刊，2016（6）：205.

[2]陈福亮.初中数学课堂教学应培养学生的自主参与意识[J].数学学习与研究，2016（2）：28.

作者简介：邬小燕（1979—），女，湖北人。汉族，本科，中教一级，研究方向：初中数学研究。