新形势下初中物理教学有效性的对策研究

郭献阳

摘 要：新课改所提倡“自由、合作、探究”的学习新理念在教育的不断变革与发展中正慢慢地渗入到教师的活动之中，它不仅能够改变传统的教育教学课堂，冲击单一的教学模式，更能够以其积极的姿态提高初中物理教学课堂的有效性。所以作为新时期的教育工作者，初中物理教师要不断地以新理念为教学新方向实施教育教学工作，以其为导向变革自己的教学活动，让初中物理教学课堂的有效性能够得到进一步的提升。

关键词：新形势；初中物理；教学有效性；对策

虽然我们正处于新课改的大背景下，但初中物理教学课堂仍然存在着一些小的问题，包括学生的学习积极性不高、课堂出现两极分化局面等。这些问题严重影响了学生的学习积极性，并且在一定程度上成为“低效物理”课堂的影响因素。所以构建有效的初中物理教学课堂，提高其初中物理教学课堂的有效性必须从当下存在的初中物理教学问题入手。

一、初中物理教学问题分析

当下初中物理教学课堂存在的教学问题，是阻碍其有效教学课堂的构建的最大“绊脚石”。所以要想真正提高初中物理教学课堂的有效性，教师就必须从当下的教学问题入手。笔者认为，目前初中物理教学课堂主要存在三大问题。

1.教学偏重“功利化”

受应试教育以及中考制度的影响，教师在开展教学时会过分重视学生的学习成绩而忽略了学生其他能力的培养，导致物理教学逐渐走向了“功利化”的牢笼，让学生学习压力骤增，对物理学习的学习兴趣直线下降。

2.教学偏重“理论化”

为了确保学生能够更快地掌握教材知识，教师在实施物理教学时过分重视学生的理论教学，即使一些实验活动，也是以教师为主体开展的“演示式”教学，导致学生对物理知识的学习愈加偏颇，其理论化内容让学生无法实现真正“学以致用”。

3.教学偏重“单一化”

无论是从教师的教学手段还是评价机制上来说，初中物理教学课堂都呈现单一化的教学模式。比如说教学课堂主要以“灌输式”教学为主，再比如说以学生的学习成绩作为判定学生的唯一标准等。这些都导致了初中物理教学课堂的僵化，致使初中物理教学课堂效率低下。

二、初中物理教学有效性的对策

正是因为初中物理教学课堂存在着或多或少的问题，所以教师才更应该通过解决问题的方式来提高其课程教学的有效性。

1.教学侧重“能力化”

在过去，教师开展物理教学时会过分侧重学生的学习成绩和理论知识，忽略了学生的综合能力培养，导致物理教学的有效性并不高。所以教师必须先端正自己的教学态度，以学科核心素养为教学指导来开展初中物理教学，在实施教学活动时侧重学生的“综合能力”。

教师要明确实施初中物理教学的重点，是为了给学生打开“物理大门”，为后续的物理教学做铺垫。同时，教师要注意理解物理核心素养，绝不能将物理课做成“理论课堂”“第二数学课堂”，这样才能够为有效的物理教学课堂做理论保障。

2.教学开展“多元化”

这里所强调的多远化有两个方面，即教学方式方法的多元化以及教学评价的多元化。

（1）教学方法多元化：教师应该灵活应用新课改的诸多新式教学方法于教学课堂，尽可能地在采用新式教学方法的过程中彰显学生的主体地位，这样才能够让学生成为主体，其多项能力才能够被培养和激发。譬如新形势下的微课教学法、任务驱动教学法、小组合作教学法、项目教学法都很契合当下有效初中物理教学课堂的教学需要。

（2）如在开展八年级上科版物理“观察凸透镜成像实验”中，教师除了问问为，譬如凸透镜、光屏、卡住、火柴等之外，亦应该让学生直接进行实验，而不是为学生进行演示。教师可以通过将学生分为不同的小组让学生对实验活动进行配合操作，很快学生能够通过多角度思考完成实验活动，对知识的学习也能够进一步深入，其主体地位也得到了一定程度的尊重。

（3）教学评价多元化：教师要注意从多角度去评价学生，不要拘泥于分值评价，而要及时发现学生全面的闪光点，以让学生的学习自信心能够在教师多方面的认可和点评之下被激发。

3.教学实施“信息化”

教师要灵活利用信息技术来实施教学活动，让信息化成为有效物理教学的工具。除了在课上要应用多媒体实施教学之外，教师还可以利用各种动画标注物理知识重点，也可以构建网上评价和学生进行“云课堂”的教学活动，还可以通过数据记录的方式对学生的物理学习成绩、学习情况记录在档，以及时观看，进行教学变革活动。

总而言之，初中物理教学课堂无论是在教学设计还是活动开展、作业布置、教学评价的各个方面都必须进行创新，只有这样，才能够及时解决当下的初中物理教学问题，才能够把握新形势，實现初中物理教学课堂的有效构建。

参考文献：

[1]齐冬建.关于初中物理教学中学生有效性学习的探讨[J].中国校外教育，2018（21）.

[2]姜贵重.新课标理念下初中物理教学的有效方法[J].甘肃教育，2018（9）.

[3]何丽云.创设情境，有效提高初中物理教学的有效性[J].学周刊，2018（11）.