刍议“交互式”初中语文高效课堂建构困境与对策

张凌芳

摘 要：师生交互和生生交互是建构“交互式”高效初中语文课堂的两个重要方面。在借鉴相关理论研究成为的基础上，紧紧围绕上述两个方面浅显论述建构“交互式”初中语文高效课堂的一些现实困境与应对策略。

关键词：“交互式”初中语文；高效课堂；建构；困境；对策

教师的“教”和学生的“学”是课堂教学中相辅相成、密不可分、相互促进的两个方面。正因为如此，建构“交互式”初中语文高效课堂也就成为每一位初中语文教师不懈努力的方向。“交互式”初中语文高效课堂，通俗地讲，就是在初中语文课堂中，基于教师与学生之间的互动以及学生与学生之间的互动，圆满完成形形色色的教学任务，顺利达成清晰明确的教学目标等。

然而，当前，在建构“交互式”初中语文高效课堂的过程中存在诸多困境。下面笔者将在深入细致地分析相关困境的基础上，浅显论述一些建构“交互式”初中语文高效课堂的有效策略。

一、“交互式”初中语文高效课堂建构困境

仔细审视当前初中语文课堂，不难发现：“交互式”初中语文高效课堂的建构主要存在以下几种困境：

（一）师生交互形式单一且缺乏实效

建构“交互式”初中语文高效课堂离不开师生交互，即师生互动。师生唯有在课堂中进行高效互动，学生才能在教师的引导下由浅入深、由易到难、循序渐进、富有成效地学习新知，进而圆满完成各种教学任务。但是，当前，初中语文课堂中的师生交互或互动仅仅限于师问生答。归因于初中语文课堂师生交互形式单一，所以直接导致初中语文课堂中的师生交互缺乏实效性，即师生交互在提升课堂教学效率方面的作用微乎其微。

（二）生生交互程度肤浅且缺乏实效

新课程倡导以教师为主导、学生为主体。因此，生生交互，即生生互动，也就成为建构“交互式”初中语文高效课堂的关键所在。通过对一些低效的“交互式”初中语文高效课堂的观察与对比，可以清晰地看出：这些“交互式”初中语文课堂之所以低效，主要是因为师生互动或交互程度肤浅，即生生互动或交互的深度与广度不够。程度肤浅的生生交互活动自然也就缺乏实效性。

二、“交互式”初中语文高效课堂建构对策

鉴于上述建构初中语文“交互式”高效课堂的种种困境，教师必须要采取一些行之有效的措施积极应对，以确保“交互式”初中语文高效课堂的逐步建构。

（一）丰富师生交互形式，提升师生交互实效

既然师生交互形式单一是建构“交互式”初中语文高效课堂面临的困境之一，那么，教师就要立足教材教学内容，结合学生实际学情等，想方设法丰富师生交互的形式。当然，教师在丰富师生交互形式的时候必须要去伪存真，即要以追求实效为目的，切不可采用一些缺乏实效的“花拳绣腿”。

比如说，在教育信息化背景下，在初中语文课堂教学中，教师可以巧妙地利用交互式一体机实现教师与学生之间的交互。以教学人教部编版七年级语文上册《春》这篇文章为例，教师可以首先利用多媒体课件向学生生动地展示春草、春花、春风、春雨、春水、春山以及春日的暖阳等这些春天的代表性景物。之后，教师可以让学生在研读课文的基础上，从课文中找寻这些描写春天美景的语言。

除此之外，教师还可以借助于班级微信群实现教师与学生在课堂之外的交互。教师与学生课堂之外的交互在提升课堂教学效率方面也有着不可忽视的作用。

显而易见，丰富的师生交互形式不仅能够提升师生交互的实效性，还能够为课堂教学效益的提升起到推波助澜的作用。

（二）加强生生交互程度，提升生生交互实效

因为学生是课堂教学的主体，所以生生互动也应该是“交互式”初中语文高效课堂的“主旋律”。鉴于“交互式”初中语文课堂中生生交互或互动程度肤浅的现实困境，教师要采取一些强有力的措施全方位、多渠道加强生生交互或活动的程度，进而显著提升生生交互的实效性。

例如，在教学人教版部编版七年级语文上册《济南的冬天》这篇课文的时候，教师围绕教学目标设计了一些生生交互课堂活动。具体如下：

活动一：请学生自主阅读课文，并分小组讨论交流以下问题：

1.为什么说济南是个“宝地”？

2.文章选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了济南的什么特点？

活动二：让学生分小组品读找寻《济南的冬天》这篇文章的“美点”。

在细致品读的基础上，学生找寻出了这篇文章的“美点”，诸如：修辞运用之美、移步换景之美、虚实相生之美、动静结合之美以及景物映衬之美等。

显而易见，这样的生生交互活动是有的放矢、目标明确的。随着生生交互深度的纵向挺近与广度的横向扩展，生生互动的实效性也会得到全面提升。據此，课堂教学的效益也会得到大幅提升。

总而言之，“交互式”初中语文高效课堂的建构关键在于师生交互与生生交互。通过丰富师生交互的形式以及加强生生互动的程度，“交互式”初中语文高效课堂也就会逐步建构起来。在这种高效的“交互式”初中语文课堂中，教师的教与学生的学相得益彰，自主探究与合作交流交相辉映，课堂各种生成如汩汩清泉喷涌而出，课堂教学效益自然也就会节节攀升。

参考文献：

[1]凌雪芳.“师生互动”初中语文课堂教学模式探析[J].语数外学习（初中版），2014（3）：7.

[2]胡文荣.初中语文课堂教学中师生互动方式的研究与解读[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（2）：163.