初中数学教学中导学互动教学模式的应用分析

摘 要：在初中数学教学中，为了激发学生对课堂的兴趣程度，需要采用科学的教学模式，导学互动教学模式是目前应用效率较高的教学模式之一。基于此，分析导学互动教学模式的应用优势，并研究导学互动教学模式在初中数学教学中的应用，其中主要包括使用小组合作教学方法、培养学生独立自主能力、科学应用课堂提问三个方面的内容。

关键词：导学互动教学模式；初中数学；小组合作

随着时代的发展，人们对数学教学的要求逐渐提升，在此过程中，导学互动教学模式逐渐成为教学中应用范围最广的教学模式之一，其在实际应用的过程中，将引导与教学相互结合，在教学过程中对学生展开正确有效的引导，采用互动的方式，提升学生在课堂中的积极性，最终达到提升教学质量的目的。本文将重点研究导学互动教学模式在初中数学教学中的应用方法，提升导学互动教学模式的实际应用效率。

一、导学互动教学模式的应用优势

导学互动教学模式在实际应用的过程中，能够打破传统教学中教师与学生之间的隔阂，使二者能够在课堂中得到充分沟通，在此基础上建立一种良好的师生关系。教师在导学互动教学模式中，需要对学生展开有效的引导，培养学生的自主学习能力，进而构建一个良好的教学平台，这种方式能够大大提升最终的教学质量，学生在此过程中也会得到好的锻炼。导学互动教学模式在实际应用的过程中，能够对教师的教学方法以及教学理念展开优化，促进学生与教师之间的互动，使教师和学生融为一个整体。教师能够对学生的学习情况以及知识掌握情况展开深入了解，根据不同的学习状态，对学生展开正确有效的引导。学生在这种教学模式中，能够大大提升对知识的记忆程度，采用独立自主的方式，对问题进行研究和思考，最终达到提升课堂教学效率的目的[1]。

二、导学互动教学模式在初中数学教学中的应用

（一）使用小组合作教学方法

小组合作教学方法，能够为课堂营造一个良好的教学氛围，根据导学互动教学模式中的特点，与教学内容结合，提升课堂整体的教学质量，小学合作模式在实际应用的过程中，学生能够将自己的想法与同学、教师一起沟通，活跃课堂中的学习氛围，避免出现气氛低沉等现象。另外，小组合作教学法能够提升学生在实际课堂中的主体性，使学生能够主动展开知识学习。在实际分组的过程中，教师需要根据学生的能力、学习情况以及兴趣等展开划分，并对学生展开适当引导，使学生与学生之间展开充分沟通，认识到合作在学习甚至是生活中的重要性。例如，教师在讲解图形旋转相关知识的过程中，教师可以将学生分为几个小组，每个小组需要完成将长方形向左旋转180度以及将三角形旋转180度的任务，其中小组中的一个学生负责操作、一个学生负责记录、一个学生负责总结发言等，每个学生都有自己需要完成的工作，只有分工明确，才能够高效完成学习任务。学生在合作过程中，能够在与同学、教师展开互动的同时，通过主动探索的方式，提升自己的学习质量，进而将导学互动教学模式的价值充分体现出来。

（二）培养学生独立自主能力

独立自主的学习能力，是导学互动教学模式中的重点内容，教师可以通过引导和互动的方式，给予学生一定的思考空间，提升学生在课堂中的主体性，改变传统教学模式中的被动学习局面。例如，教师在讲解立体图形知识的过程中，为了能够让学生对立体图形与平面图形展开区分，则可以将生活中的立体图形带到课堂中，例如篮球代表着球体，快递盒代表着长方体等，这种方式能够通过直观的方式，使学生对立体图形展开观察。教师在图形展示的过程中，可以通过变化展示角度的方式，对学生展开引导，使学生找到立体图形中的特点，学生通过自己思考总结能够发现，球体无论从哪一面观察，其平面图形都是圆，而长方体则不是，不同观察角度得到的平面标准则不同。学生在思考的过程中，不仅仅能够对立体图形展开更加深入的了解，同时还能够复习平面图形的知识，将二者联系起来，提升知识学习的全面性。

（三）科学应用课堂提问

课堂提问是促进教师与学生相互沟通的重要方式，教师通过课堂提问的方式，了解學生对知识的掌握情况，根据问题答案，确定接下来的教学内容以及教学方式。由于数学学习知识学习较为抽象，因此学生在实际学习中难免会出现枯燥，为了避免这种情况的出现，教师在课堂中需要与学生展开交流和互动，活跃课堂氛围。例如，教师在讲解概率知识的过程中，可以将情境设定在抽奖中，假如自己在抽奖，则在某种条件下，中奖的概率为多少。这种提问方式能够使学生融入相应的情境中，根据自己的生活经验对问题展开分析，使抽象的问题形象化，这种方式能够为导学互动教学模式提供一个良好的执行环境。在此基础上实现教师和同学的互动，能够大大提升学生对知识的理解程度以及掌握程度，最终达到提升导学互动教学模式应用效果，提升教学水平的目的[2]。

综上所述，随着人们对初中数学教学的关注程度逐渐提升，如何保证初中数学教学质量，成为有关人员关注的重点问题。本文通过研究导学互动教学模式在初中数学教学中的应用发现，对其进行研究，能够大大提升初中数学教学质量，同时还能够提升学生在课堂中的参与程度。由此可以看出，研究导学互动教学模式在初中数学教学中的应用，能够为今后导学互动教学模式在初中数学教学中的发展奠定基础。

参考文献：

[1]刘得文.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].学周刊，2018（29）：113-114.

[2]胡利玲.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用研究[J].中国校外教育，2018（22）：69-70.

作者简介：侯延成，出生于1962年8月，男，湖北恩施人，大专，中学一级教师。