新课改下初中计算机教学实施策略分析

张军栋

摘 要：当前时代是信息化时代，计算机已经成为人们获取信息、传播信息的主要手段。为了更好地实现信息化建设，学校成为培养信息技术人才的主要场所。与其他学科相比，计算机學科实践性相对较强，更侧重培养学生的操作能力、动手能力，是一门工具性较为明显的学科。在新课改背景下，教师应当秉持“以生为本”的教学方式，在教学过程中留给学生足够的实践空间与时间，进而更好地提升学生计算机操作水平。

关键词：新课改；初中；计算机教学

要想提高初中计算机教学效率，教师必须要以实际教学作为出发点，为学生创造一个积极活泼的教学环境，尽可能地激发学生的学习自主性。同时，在教学过程中，教师还要完善评价体系，选用多种方式激发学生学习兴趣，落实新课改要求，努力提升学生个人素质，培养其实践能力，这对初中计算机课程教学有着重要意义。

一、明确学生主体地位，转变自身教学观念

教师的教学观念是决定素质教育质量的重要因素。但是，在实际教育教学过程中，教师很难转变传统教学模式。随着计算机教育教学改革的不断深入，社会各个领域对于计算机教育也提出了更高要求。为了更好地符合当前社会需求，教师必须要转变自身教学理念，将学生综合素质的培养作为教学中的重点内容，真正落实新课改中的“以生为本”的思想。但是，现阶段下，在很多初中计算机教学中，仍然以教师为主体，导致学生课堂参与度较低，课堂效率低下。因此，教师必须要转变自身教学理念，坚持以人为本，依据不同学生的个人情况选择科学的教学方式，培养学生良好兴趣爱好，进而有效提高教学质量，提升教学效率。

二、选用因材施教模式，调动学生主观能动性

（一）依据学生实际情况，调整教学内容

在初中七、八年级的计算机教材中，计算机文字处理部分内容在前半部分，而WPS排版编辑、命令执行等计算机教学内容在后半部分。如若教师在教学过程中不能依据学生实际情况调整教学内容，一味按照教材安排开展教学，极易出现本末倒置的现象。在教学过程中，很多学生都会出现输入汉字后不懂立即存盘的问题。针对这一问题，笔者认为教师可以结合学生实际情况，在引导学生掌握开关机等基本操作命令后，就可以将汉字输入的相关内容提到前面，并将Word文档编辑常识作为教学重点，让学生掌握搜狗、QQ拼音等多种较为常用的输入法，而后让学生选择自己写过的作文作为自己的联系材料，在文字输入完成后，再指导学生保存文件，长此以往，学生就会养成文字录入完成及时保存的良好习惯，进而更好地培养其计算机操作能力。

（二）选用分层教学模式，形成互助小组

分层教学是实现因材施教模式的基础。由于学生的生活环境、计算机基础各不相同，有的学生对计算机知识掌握较好，但是有的学生对计算机的相关知识了解较少。针对这一情况，教师在教学过程中，应当依据不同学生的实际情况制订出不同的教学策略，开展分组教学模式。在分组过程中，教师要尤其注意的是，在同一小组中，应当将不同学生的认知层次拉开，同一小组中既要有对计算机熟悉应用的学生，也要有对计算机了解较少的学生，进而更好地实现生生之间的有效交流，还可以定期开展小组计算机竞赛，激发学生自主学习欲望。

（三）丰富课堂授课方式，营造学习氛围

要想推进计算机专业课程的改革进程，我们必须要以实际教学作为出发点，为学生营造一个良好的学习氛围，努力调动学生计算机学习的自主能动性，在教学过程中不断革新自身教学模式，创新授课方法，严格依照新课改要求，努力培养学生个人素养，提升其创新能力、实践能力，这也是初中计算机教学能否成功的关键。在教学中，教师要秉持“终身学习”的理念，不断提升自身专业素养，利用多种可利用的学校资料，整合多方力量，进而更好地提升初中计算机的教学质量。

（四）精讲多练，提高学生动手能力

计算机学科实践性较强，所以在实际教学中，教师应选用精讲多练的教学方式。即：一节课只安排二十分钟左右进行讲解、示范，在讲解过程中依照学生理解程度的不同对教学内容进行适当调整，对教学重难点内容进行深入分析。剩余时间让学生进行上机实践，应用所学理论知识，让学生在实践中完成知识巩固，加深学生的理解。根据多次实践发现，如若可以引导学生在才操作中发现问题，并思考解决问题，可有效提升学生学习自主性。上机实践有效实现了学生理论知识的有效应用，是实现计算机指示有效应用的重要举措。通过切实有效的动手操作，可帮助学生更为深入地学习相关理论知识，掌握计算机技能。

总之，随着新课改的推广和深入，我们在进行实际教学的过程中要对现有的教学方法和方式进行不断的改进，深挖教材，了解学生，根据学生的特点制订更加适合学生的教学模式和方法，真正让学生愿意学，学出效果来。

参考文献：

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