浅谈“互联网+”下生物教学改革策略

苏永峰

摘 要：近些年来，随着“互联网+”概念的引入和发展，越来越多的领域与互联网相互渗透，通过互联网效应开辟了全新天地。同理，在教学领域中“互联网+”也在逐步改变着传统的教学模式和教师思维。“互联网+”学科教学是一种全新的教学理念，它能够将互联网思维带入到教师教学和学生学习过程中，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展和进步。因此，主要围绕着浅谈“互联网+”下生物教学改革策略这个主题展开一系列的讨论。

关键词：“互联网+”；生物教学改革；策略

生物学科要求学生具有辩证思维和实验思维，鼓励学生通过实验去总结生物体的特征和生命系统的运转流程。在传统生物教学课堂中，教师教、学生学的模式占据了主体地位，忽略了学生的主观能动性。大多数的初中生物教师主要以口头讲解的方式向学生传递知识和信息，学生成为一个容纳知识的容器，教师也成为教学的机器。而全新的“互联网+”生物教学将会为教学课堂注入新的活力和血液。针对“互联网+”生物教学改革这个话题，我提出了以下几点建议。

一、转变传统教学观念，优化新型教学课堂

“互联網+”生物的教学理念要求在生物教学过程中，初中生物教师要注重互联网的使用，将互联网领域当前流行的元素合理地与教学内容建立起联系，以达到互联网和生物课堂的相互融合、相辅相成的目的。因此，初中生物教师要善于转变自己传统的教学观念，及时把握时代发展的流行元素，合理利用互联网来丰富自己的教学课堂，努力将初中生物课堂打造成兼具人性化、趣味化、民主化、智能化等为一体的新型教学课堂，促进学生进步和发展。例如，在教学《植物细胞的结构与功能》的内容时，为了更好地让学生理解并掌握植物体细胞的结构和功能，初中生物教师在授课过程中就可以充分发挥互联网的作用，为学生播放有关的教学视频或者图片，利用网络的丰富资源向学生展示各种植物在显微镜下的细胞。同时初中生物教师也要根据视频内容或者图片内容为学生详细讲解植物细胞的结构和功能，明确指出植物细胞不同于其他细胞的特征，让学生掌握植物细胞细胞壁、细胞质等对于植物体的作用，激发学生的学习积极性。因此，在互联网的概念下，初中生物教师要学会转变自己的传统教学观念，优化新型教学课堂，努力提升学生学习的热情和积极性。

二、发挥学生主体作用，培养学生创新意识

“互联网+”生物教学理念给予了学生探索全新学习方式、给予了教师探索全新教学模式的机会和条件。在互联网的渗透下，初中生物教师应该积极主动地去发挥学生的主体作用，让学生可以通过互联网来不断增强自己的创新意识，符合社会所倡导的“大众创业，万众创新”的主旋律，促进学生的全面发展。例如，在教学《绿色植物的光合作用和呼吸作用 》的内容时，初中生物教师可以让学生进行分组合作探究，充分利用互联网的资源和资料，自行设计实验探究植物的光合作用和呼吸作用。首先，初中生物教师要根据学生的学习能力水平、性格、性别、领导能力、组织能力等因素进行综合考虑分析，合理进行分组。接着，教师要明确自己的教学任务，让学生在完成任务的时候充分利用网络和互联网的优势，提升学生的创新精神和合作能力。其次，当学生上交自己的作业成果后，初中生物教师要及时给予学生反馈，找出学生在利用互联网完成实验的过程中出现的不足和缺陷，逐步让学生进行调整，提高学生的能力。因此，初中生物教师要善于发挥学生的主观能动性，让学生可以不断培养自己的创新精神。

三、开阔学生视野，提升教学效率

“互联网+”生物的教学理念可以极大地丰富当代初中生物教学课堂，提高初中生物教师的教学效率，促进教学相长的状态形成。因此，初中生物的改革要先从学生主体入手，以发展学生能力、提高学生智力、培养学生情感为出发点和切入点，设计符合学生该阶段应该了解的热点问题和知识。例如，在教学《生物的遗传和变异》的内容时，初中生物教师可以跟随课程进度利用互联网向学生补充在遗传变异领域上出现的新发现和研究新成果，促使学生通过互联网建立起与外界的联系，让学生真正地意识到生物技术的作用，激发学生的学习动机和学习热情，逐步开阔学生的视野，扩大学生的知识面。同时，利用互联网，教师可以及时接受到更多关于教学领域的新动态，观摩分析优秀教师的教学课堂，不断对自我进行反思，提升自身的教学效率，保证自身的教学质量。

总而言之，“互联网+”生物教学理念为初中生物课堂注入了全新的血液和活力。初中生物教师应该在以学生为主体的前提下，充分发挥互联网的优势，不断丰富优化自己的教学课堂，开阔学生视野，促进学生全面发展，培养学生的创新意识和实践能力，促使学生成长为新型的互联网人才。

参考文献：

[1]李宁，王顺，张秀梅，等.“互联网+”教育背景下生物化学与分子生物学教学改革初探[J].基础医学教育，2018（7）.

[2]倪志华，杨丽坤，张晗，等.互联网+背景下的生物化学实验改革初探[J].教育教学论坛，2016（38）.