“基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践

肖得星

摘 要：微时代的到来让微课这种新兴的教学模式改变了传统的初中化学课堂，对于学生来说，网络资源以及多媒体技术让课堂变得更加有趣，学生通过观看教师精心制作的微视频自主进行学习，有效提高学习效率以及学习的能力，实现了课堂有效翻转，让学生成为课堂的“主人”。

关键词：初中化学；微课；翻轉课堂；实践

以微课为载体的翻转课堂，能够在很大程度上激发学生对化学知识的学习兴趣，枯燥的文字内容与实验环节都能通过视频获得切实的感官体验，不仅能够有效突破教学的重点和难点，学生也能从被动学习上解放出来，成为课堂的主人。下面简述以微课为载体的初中化学翻转课堂教学模式。

一、合理选择教学内容，精心设计微课，为确保“翻转课堂”教学效果提供保障

下面我们就以初中化学中的《燃烧和灭火》这一课为例，对以微课为载体的化学课程翻转课堂教学具体实施策略展开简要探讨。首先在微课内容的选择方面，由于该节课中包含多个概念性较强的知识点，如“燃烧”的含义，什么是“着火点”，让学生掌握燃烧的条件，怎样灭火并明白其中所蕴含的化学原理，这也是本节课的教学难点和学生学习的重点。在以往学习氧气相关知识时也对燃烧的条件有一定的了解，然而学生对燃烧的条件、“燃点”等概念性的知识并不是十分明确，很多学生在没有学习这部分知识之前主观地以为灭火的方法就是降低“着火点”，但这也是物质的“燃点”这是物质自身的客观特性。这时，就可通过制作微视频的形式，让学生依据任务导学计划展开自主思考和探究，并在正式课堂上与大家共同探讨运用微课自主预习结果和体会，从而获得良好化学课堂教学成效。教师应意识到微课作为初中化学实现有效“翻转课堂”的载体及核心，微课自身的质量直接决定翻转课堂教学模式的效果和质量。针对初中生心理及年龄特征，在设计微课时，教师应将每节微课的时间限制在10分钟左右，微课的时间不能过长也不宜过短，并在视频中适当的穿插一些学生感兴趣的图片、音乐和视频等，引出本堂课的主要学习内容，让学生体会到化学学习的乐趣，学生观看微课就像观看电影一样投入，从而获得良好的学习效果。

二、依据化学教学具体学情，为学生制订自主学习任务单

在任务单当中进一步明确本节课的教学目标，就是让学生通过反复观看微课并结合书本教材资料，生生和师生之间展开合作探讨等，完成任务导学单当中的各个任务及问题，继而其实理解“燃烧的条件”、燃点以及灭火原理等本堂课的重难点知识。首先帮助学生明确学习目标，学生的自主学习也就有了明确的方向。学生根据任务导学案中的任务逐步展开自主学习，任务的设置主要有：（1）让学生对以往所学知识展开回顾和复习，实现从旧知识中发现新知的目标；（2）对所学习和掌握的化学知识进行梳理，明确学习目标；（3）通过观看微课的形式展开自主学习强化新知；（4）自主进行练习测验自主学习成果，产生质疑。待到正式课堂上与教师和同学共同探讨解决，更加针对性地展开知识的学习；让老师从台前退到幕后，学生成为课堂的主角，从而真正实现中学化学课堂的有效“翻转”。

三、在课堂教学中引导学生实现知识的内化

在以微课为媒介的化学课程翻转课堂必须要在正式课堂上，在教师的引领下进一步完善知识，从而让学生在翻转课堂实现知识的系统化，全面掌握本节课的知识内容，将学生利用微课自主学习后所形成的碎片化化学知识整合并统一，帮助学生实现知识的内化，继而确保以微课为媒介的化学课程翻转课堂教学模式有效性。比如，在讲解《燃烧和灭火》这一节知识时，当学生运用微课展开自主学习后，对微课中的燃烧实验有了一定的了解和认知，而后在课堂教学中提出一系列问题，实现对该节知识的进一步强化和理解。“在微课当中的燃烧实验中白磷燃烧后产生的烟雾会对空气产生污染吗？”“可燃物只要到达燃点并且有氧气的条件下就可以燃烧吗？”“燃烧必须要有氧气吗？”等问题，使学生在微课和问题的引领下展开自主思考、讨论和探索，进一步强化对燃烧这一知识概念的理解和掌握，从而极大地提升化学课堂教学效率。

四、对以微课为载体的中学化学翻转课堂教学模式展开反思

通过对以微课为载体的中学化学翻转课堂教学模式的论述，本人认为翻转课堂模式应重点突显出培养学生自主学习能力、自我管理能力、自主分析问题、解决问题能力的培养，并且推动课堂上的有效互动。教师应重新审视和找准自身在课堂教学中的定位，从以往化学课堂的主导者变为化学课堂的组织者、学生化学学习的协作者和引导者，最终实现师生共同进步的目标，从而确保以微课为载体的中学化学翻转课堂教学模式有效性。

新课改要求教师要在教学的过程中不断探索教学的新方法，改变传统的教学理念，与时俱进、促进学生的学习和发展，以学生的学习需求为主，突出学生在课堂的主体地位，提高学生学习的积极性。

参考文献：

[1]李振奇.初中化学微课制作中存在的问题[J].教育实践与研究（B），2016（6）：76.

[2]徐敏.基于目标导向的初中化学微课设计与实施[J].化学教学，2018（3）.