借助多媒体技术，优化初中物理实验教学

年海霞

摘 要：物理作为一门实践性极强的学科，也是人们进步过程中许多科学研究活动的基础所在，在初中物理教学中，教育工作者要基于物理学科的实践性特点，对物理知识的实验性教学过程进行不断优化，运用多种教学技术，对抽象的物理学概念进行直观展示。在信息技术不断发展的大背景下，教师通过合理运用多媒体技术，优化初中物理实验教学过程，达到事半功倍的教学效果。以下，首先简单对初中物理实验教学中应用多媒体技术的意义进行了分析，并从几个方面对初中物理实验教学中多媒体技术的应用策略进行探讨。

关键词：多媒体技术；初中物理；实验教学；意义；应用策略

一、多媒体教学在初中物理教学中应用的意义

在初中物理教学过程中，物理实验的开展是在人为控制条件下，通过对实验仪器以及设备的合理应用，进行物理现象再现的过程，在物理实验开展过程中，通过引导学生有目的进行观测与研究，帮助学生掌握相关物理知识，巩固学习效率。新课程改革明确要求，要强化实验教学开展效率，为学生营造一个良好的学习环境，帮助学生提升学习兴趣，更好地掌握物理知识，并获得探究能力与发展能力的提升。但是在实际的物理教学开展过程中，不可避免地受到物理实验设备、仪器以及时间、空间等因素的限制，使学生无法对一些抽象的物理概念进行生动解题，影响到了物理教学效率的提升。而通过运用多媒体技术，可以打破时间与空间等因素的限制，以生动、形象的表现方式，对实验展示过程进行重现，如通过仿真实验、PPT、Flash课件等，可以为学生清晰呈现出物理实验过程，摆脱实验器材以及空间与时间的局限性，达到高效的物理实验教学效果。同时也能有效激发起学生的探究兴趣，突破教学的重难点，提升学生学科素养。因此，新时期下的初中物理教学中，对初中物理实验与多媒体技术进行有效融合是十分有必要的。

二、多媒体技术在初中物理实验教学中的应用策略

1.运用多媒体技术强化实验的可操作性

初中阶段的物理实验教学形式主要包括了探究性、分组以及课外小实验等，在这些实验操作过程中，存在一定危险性，同时部分实验教学内容需要耗费较长的时间，可操作性不强，但是如果不能为学生展现实验教学的过程，学生又无法对相关知识点进行准确、全面的理解。因此，教师在可操作性不强的物理实验教学时，运用多媒体技术进行呈现，以其声画并茂、动静结合的特点，对这类实验进行立体的、全方位的展现，打破实验教学操作的局限性，增強实验的可操作性。例如在物理实验教学中需要进行220V电压下的短路和过载造成保险丝熔断现象呈现，由于实验本身存在一定的危险性，操作过程受到了一定限制。基于此，教师可以运用多媒体技术，为学生呈现家庭电路中可能存在的各种现象与故障，以多媒体形式呈现保险丝熔断的过程，并通过反复的暂停与播放，使学生加深对这一知识点的理解，摆脱实验操作的局限性，强化实验的呈现效果。

2.运用多媒体展示宏微观世界规律

在初中物理教学内容丰富多样，但是在实验教学开展中，将不可避免地受到空间与实施材料等因素限制，有许多物理实验无法向学生进行清晰与直观的模拟。如果不能进行直观的物理实验，片面依靠教师进行理论知识讲解，很难帮助学生对抽象的物理概念有深刻的掌握。因此，教师可以运用多媒体技术进行直观与形象的实验模拟，打破传统理论教学的局限性，达到事半功倍的教学效果。在物理实验教学中，教师要善于应用模拟，为学生模拟宏微观世界规律，如在进行电压、电流等实验的实验演示过程中，由于这些概念知识十分抽象，学生无法摸到也无法看到，在概念理解过程中可能存在一定的难度。基于此，教师可以运用多媒体课件，以 Flash 形式向学生清晰呈现电荷定向移动形成电流的过程，同样也可以运用Flash将电流强度以各种情景呈现出来。与此同时，教师还可以运用类比法，指导学生在观看多媒体课件时，进行电流与水流、电压与水压的类比，使学生对这些抽象知识概念的理解变得生动起来。

3.运用多媒体提高实验清晰度

很多物理实验现象都是在一瞬间发生的，在初中物理实验教学过程中，许多学生不能及时对物理实验现象进行细致观察，教师需要耗费大量的时间与精力进行重复的实验，才能指导学生对微小现象进行准确把握，导致物理实验教学难以达到预期。而通过多媒体技术对物理实验过程进行呈现，可以使微小的物理现象进行放大、放慢，进而为学生清晰与直观地呈现，引导学生在细致的观察中，提高物理实验的清晰度。例如在进行磁体周围的磁感线路分布情况演示时，教师可以将铁屑盒放在投影仪上，再将不同形状的磁体放在铁屑盒里，对铁屑盒进行轻微的弹动，铁屑就会听话地排列起来。通过多媒体技术的应用与演示，学生可以清晰地观察到实验现象的发生过程，从而深刻掌握物理概论与规律。

当前，在初中物理实验教学过程中存在一些现实问题需要教师进行正视与解决，如一些实验器材配置的不足，学生实验技能有待提升，实验过程中观察度低等等，使得许多初中生感觉到初中物理学习晦涩难懂，学习兴趣不高。因此，需要教师基于新课程改革要求以及不断发展的现代信息技术，充分运用多媒体辅助教学，改善初中物理实验教学现状，提升学生实验兴趣，并通地引导学生主动参与、积极探究，获得新的物理知识与能力提升。

参考文献：

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