初中数学教学中存在的问题及对策探讨

刘志翠

摘 要：在数学教学实践中，教师应以学生的认知发展水平和已有知识经验为基础，面向全体学生，在具体的教学实践中有效地驱动学生的主体性，让学生在认真听、主动学、积极思、努力探、合作学等学习方式的作用下，形成对数学学习的有效理解和把握。但是在具体的教学实施中总是存在各种问题，就初中数学教学中存在的问题及其对策展开具体的探讨。

关键词：初中数学；存在问题；对策探讨

一、初中数学教学存在的问题

在初中数学教学实践中，随着学段的增加，学习问题将会呈现越来越复杂的趋势，教师在教学内容呈现的过程中，往往会出现如下问题：

（一）学生对数学学习的兴趣相对缺乏

进入初中阶段的数学学习，随着数学学习深度的不断推进，数学学习的难度也在不断地增加，教师在具体的教学实施过程中，更加注重知识性的内容的渗透，而对于在教学实践中学生学习兴趣的激发则投入的关注相对较少，学生的学习兴趣长期得不到关注，学生在学习过程中的学习热情逐渐低迷，从而导致学生的学习兴趣不断降低。

（二）教学方法缺乏灵活性

新课程改革提倡先学后教，注重自学、注重合作，教师在教学实施过程中，有时候往往呈现出为赋新词强作愁的姿态，为了让学生合作而合作，学生明明自学能够完成的任务，教师为了完成相应的教学环节，生搬硬套，让学生通过合作来完成，使教学的过程更加繁复，不利于学生自主性的有效发挥。

（三）教学媒体的使用不合理

多媒体教学辅助设备在教学实施的过程中，起到对教学内容的丰富呈现的作用，但是，很多教师在教学实施过程中，因对教学媒体的使用掌握不充分，因而在教学使用的过程中，不能够将教学内容以合理的方式呈现，教学媒体的直观、形象、生动性作用没有在教学实施的过程中得到应有的呈现。

二、对初中数学教学策略的有效性的探讨

（一）把握学生心理，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，让兴趣这只无形的手，牵引着学生的学习行动，使学生能够在兴趣的驱动下，积极地投入到具体的学习过程中去。例如在学习《相反意义的量》的实践中，为了激发学生在学习过程中的参与度，正话反说的游戏非常契合本节课的学习内容。

师：这节课，我们来一场游戏热热身怎么样？

生期待地答道：好的。什么游戏？

师：正话反说。学生两人为一组，完成游戏，大家明白游戏的规则吗？

生：明白。

师：开始！

A组：我今天早上花了一块钱买包子——我今天赚了一块钱。

B组：甲车向东行驶了三千米；乙车向西行驶了三千米。

师：意义相反就一定要求数量也相等吗？

C组：商店购进了五千克白菜；商店售出三千克白菜。

D组：冬天东北气温零下十五度，海南的气温零上二十度。

……

师：刚才大家在游戏中有什么收获吗？

生1：我们说的内容都是相反的。

师：大家进一步归纳一下相反的内容。

生2：大家说的相反的量都属于同类量，而且是成对出现的；

生3：大家说的意义相反，并不一定要求数量一定相等。

师：具有相反意义的量，可以用这些词来表示：上升与下降、增与减、胜与负、进与退、多与少……怎样更简单地表示呢？用正数和负数可以表示这些具有相反意义的量。

在游戏的过程中，潜移默化地渗透学习内容，学生玩得开心、学得快乐，学习的兴趣自然而然就培养起来，学生的数学眼光在不自觉地游戏体验中被有效地培养起来。

（二）注重方法革新，提倡新型课堂创建

教师在教学实施的过程中，注重新式课堂的构建，让学生在有效地发挥主体性意识的前提下，在有效的教学方法的引导下，促进学生积极地投入到学习实践的具体过程中去。

如在学习《从实际问题到方程》的实践中，通过生活化问题情境的创设引发学生对问题的思考，并由此引发学生对解题方式的进一步思索和考虑，让学生在生动活泼的合作体验中，找到问题的有效解决方案，并逐步建立起自身的方程模型。

（三）巧用多媒体，激发学生视觉体验

随着现代化技术的飞速发展，现代教学媒体在教学实践中的应用越来越普遍，教师在教学实施的具体过程中，利用多媒体设备，将复杂的知识内容以形象生动的形式展现在学生的眼前，让学生在有效地感悟和体验中，形成对学习对象的有效理解和把握。

例如在学习《图形的平移》的实践中，通过多媒体展示画面“箱子在传送带上移动的过程、人在手扶电梯上移动的过程”等引入平移現象，接着利用多媒体直观形象的效果将平移对象转换成正方体或长方体，为学生直观展示“一个图形沿着某个方向移动一定的距离”的情景，引导学生对平移的定义形成形象的认识体验过程“在平面内，将一个图形沿某个方向移动一定的距离，这样的图形运动成为平移，平移不改变图形的大小和形状……”

总之，在初中数学教学实践中，教师利用有效的教学方法、教学媒体等，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习参与，让学生在积极有效地学习参与实践中，通过自主、合作与探究等学习方式，获得对知识的有效理解和把握，让学生在生动活泼有趣的学习体验中，有效地提高学习的效率。

参考文献：

[1]黄伶.初中数学教学中小组合作的策略[J].科学咨询（教育科研），2018（7）.

[2]刘永军.初中数学教学中存在的问题及对策[J].西部素质教育，2018（12）.