初中德育活动课开发的探讨

王蛟

摘 要：德育对于初中生的综合发展具有重要意义，由于初中生的思想还不够成熟。因此开展初中阶段的德育课，对于初中生的思想塑造有非常大的帮助。因此，在初中阶段必须给予学生良好的品德教育，以促进学生的素质培养。从当今德育工作的现状出发，对初中德育工作做策略性的探究。

关键词：初中德育教学；初中教育；教学策略探究

初中德育旨在培养学生正确的三观，使得学生在初中阶段可以获得相对完整的综合教育，从而为社会培养出高素质的学生。有效的德育教学对于其他学科的教学进展也有着重要的促进作用。因此，初中必须为学生提供高效的德育课程，以便保证学生综合素质的发展。

一、改变教学模式，让学生多方位感受德育教学目的

由于应试教育的影响，德育教师只是对教材进行简单的解释与介绍，课程较为枯燥无聊，学生对于德育教学的学习无法提起学习兴趣。因此，新课标对于德育教学的要求也无法达到。并且学生对于教师也怀有敬畏心理，不敢向教师请教自己在德育课程学习中所遇到的问题，从而导致学生无法理解德育教学的目的，自身的综合素质也无法得到提高。为了改变这种对于德育教学的不利形势，德育教师需要根据教学内容对课程安排作出相应的改变，以促进德育教学质量的提高。因此，有条件的学校可以在保证学生人身安全的情况下，组织学生进行与德育教学内容相关的教学实践活动，例如，学生可以在雷锋日当天去孤儿院或是敬老院进行献爱心的活动。以加深学生对于德育教学目的的理解，感受助人为乐的快乐。通过开展这些德育活动，学生可以加强团队合作能力，还可以与教师建立良好的师生关系，为德育教师在今后开展与德育教学相关的工作打下坚实的基础，打消学生对于教师的畏惧心理。家长是学生在日常生活中最熟悉的人，初中生由于思想的可塑性，对于家长的行为会在潜移默化中进行学习。作为学生的第一位教师，家长需要提高自己的道德修养，规范自己的行为，做到严于律己，为学生树立良好的榜样，让学生在无形中提高自己的道德修养。教师还可以与家长就学生的表现情况进行交流，然后教师再根据学生的具体情况来对德育教学内容进行更改。从而有针对性地对学生进行德育。

二、增加德育教学内容，深化德育课程的教学效果

在进行德育课程的教学时，德育教师还可以将其他学科的教学内容作为德育教学内容的切入点，将其他课程的相关内容与德育教学的教学内容相结合。利用学生对于其他课程的了解度去帮助自己的教学内容的实施，从而促进德育教学效果的提高。例如德育教师在进行孝文化的讲解时，可以应用语文课程的《游子吟》等具有孝文化的篇目，让学生根据自己对于课文的理解来感悟孝道，从而尊重父母；还可以通过讲解《孔融让梨》来让学生知道分享的乐趣。德育不仅可以和语文学科进行结合，德育教师还可以与美术教师一起，举办以德育为主题的绘画比赛，让学生将自己所理解的孝文化、礼文化等通过画笔表现出来，使学生对德育有更为深刻的认识。通过将德育教学内容与其他课程的教学内容相结合，可以使学生更加深入地了解德育教学，培养学生正确的三观，深化德育课程的教学效果，德育教学的教学质量也会得到不断的提高。因此德育教師应该采取各种行之有效的德育教学方法，从而不断提高德育教学的质量，保证学生可以得到高质量的德育教学，从而达到新课标的教学要求。

三、合理运用多媒体等多种教辅工具，充实初中德育课程教学内容

初中的德育教学，是在学生已经掌握了基本的认知观念以及思考能力的基础上进行的，在学生已经有了基本判断能力的基础上，再对社会的道德观念进行学习，从而使学生的素质获得综合发展。随着教育部门以及社会对于教育的逐步重视，大部分初中都实现了数字化教学，每间教室都配备了多媒体等教辅工具。因此，在进行初中德育教学的过程时，德育教师可以运用多媒体等教辅工具，充实初中德育课程的教学内容。对教学方式作出相对的调整，以促进学生学习的热情。以励志人物的故事讲解为例，教师在向学生介绍了人物的基本情况后，可以向学生提供相关人物的访谈视频，加深学生对于其的认识，深层次地感受人物的励志精神。有条件的学校还可以组织学生观看具有道德教育意义的视频，或是举办与德育教学相关的讲座，以此来提高学生的德育水平。在进行德育教学的过程之中，教师通过多媒体这类教辅工具，可以使学生更加真实地体会到他人身上的优秀品质，从而对自己进行相应的道德培养。相比于传统的教学模式，数字化教学给了学生更加直观的感受，是一种较为高效的教学方式，使得学生可以得到较高质量的德育教学，从而达到新课标对于德育工作的目标。同时，教师还可以组织学生进行舞台剧排练，让学生以具有德育意义的故事出发，以此来进行德育教学，学生在准备舞台剧的同时也会对所排练的节目产生深刻的了解，从而更为准确地感知故事所表现出来的德育意义。通过使用多种教辅工具，也可以减轻德育教师的负担，使其可以有时间思考更多更好的德育教学方法，从而达到事半功倍的效果。

因此，在开展初中德育教学课程时，教师可以采取多种教学形式，改变传统的教学方式，利用多媒体等教辅工具来进行教学，在实践中使学生体会到德育教学的目的，从而深化学生的道德素质教育，为学生提供良好的德育学习环境，从而全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]张悦.基于乡村伦理的农村学校德育活动研究与建构[D].扬州大学，2016.

[2]徐哲.面向外来工子女的安全教育公益课程的开发与应用[D].华南师范大学，2013.

[3]孙宝剑.河南省农村初中体育现状分析与研究[D].河南师范大学，2011.

注：本文系甘肃省平凉市教育科学“十三五”规划课题《初中德育活动课程开发的探索与研究》研究成果，立项号[2018]

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