微课不“微”

刘晓玲 张文伟

摘 要：经过了一年多的微课教学实践探究，微课的作用在历史教学中的效果越来越明显，教师和学生受益匪浅，达到了小课堂、大教学的目标。

关键词：微课；小课堂；大教学

微课（微型教学视频课例，Micro courses）就是微型教学视频课例的简称，是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，具有短（时间限制在十分钟以内）、小（主题小，内容集中）、精（精心、精致、精彩）、悍（教学效果好，有用，有趣）的特点。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。我们的历史微课课题《七年级历史知识整合的微课设计与教学实践探究》自2017年9月立项以来，我们课题组成员立即投入到课题研究当中，并且开展了一系列的活动：问卷调查，课题研究人员分工，开题报告撰写，七年级上册的微课制作与实施，学生座谈会等。一年多的时间过去了，课题研究已进入中后期，微课的制作与实践探究应用在教学中的效果越来越明显，学生、教师收获颇丰。以下是我们历史课题组在制作微课和使用微课教学中的几点感悟。

一、微课制作的形式新颖多样，激发了学生学习的兴趣和热情

我们课题组的微课制作形式新颖多样，微课制作的内容有：历史视频、解说、动画、解说课件、纪录片、学生的互动等，图文并茂，动静结合，并配有音乐。微课制作的片段精彩，画面简洁、清新、流畅、精美，短小精悍。在微课的教学中，学生的注意力一下子被吸引住了，学习的主动性、积极性被调动了起来，并且能随时随地通过网络重复使用，课堂知识得到了再现、回顾。如：微课《汉武帝的治国智慧》《三国鼎立》等播放结束时，学生当时就要求再放一遍，学生对这方面知识的理解得到了巩固，从学生上课的反应及作业来看，效果都不错，对学生的帮助很大。

在我国现有的教学模式中，课堂教学还是主要的教学形式，学生在一节课40分钟下来，不一定能把所有的知识都掌握好、理解好。这样，微课因时间短、不断变换的画面就可以起到“解惑”“巩固”的作用。大大提高了课堂的学习效率，激起学生对知识的探索欲望，激发了学生学习兴趣和自主学习的动力。

二、通过各种途径搜集历史资料，调动学生的主观能动性

我们的课题虽然主要是微课设计与教学实践探究，但课题研究不仅仅局限于此，为使历史教学气氛更加活跃起来，着眼于发展学生成为课题资源的主体和学习的主人，及时抓住学生潜在的灵感，多方面、多角度、多層次充分发挥学生的主体性，调动学习积极性，强化参与意识，培养展示学生多种能力，在此基础上学生在老师的指导下，通过各种途径搜集历史资料并以各种方式在课堂展示。我们课题研究不局限于七年级，八、九年级只要适合学生能力展示的我们都支持进行。我们课题组成员先后组织学生举办了办历史小报、历史小制作、做课件讲解课文的某一个片段、搜集英雄人物和名人故事进行故事会演讲、课堂表演、搜集新闻资料、进行新闻联播等，教师及时给予适当的评价、总结。通过这些综合实践活动的开展，培养了学生的动手、动脑实践能力，激发了学生的创新意识和求知欲望，提高了学生搜集信息、美术设计、书法写字等综合素养，同时，锻炼了学生的语言和文字表达能力，体现了学生自主学习、合作学习、探究学习的特点，突出了以学生为中心，真正体现了“以人为本”的思想。

三、微课促进了教师的成长

对于我们课题组而言，制作微课就是一个微小历史问题研究的过程。我们课题组制作的微课有重点、难点、疑点、考点、某个教学环节等，设计开发了多种学习方式的视频课程资源。微课为学生的学习提供了便利的条件，除了有助于学生的创造性思维能

力，微课程也是一种提供教师学习的“课程”，微课制作对教师而言，是一个教学反思的过程，在不断的教学反思中，促进了教师成长。我们课题组在设计制作微课时搜集查阅了大量历史资料，使教师的专业知识水平得以提高；微课可以记录教师成长的轨迹，

教师既可以通过观看自己录制的微课找到自己在教学中的不足，也让教师掌握教育思想和教学技能，清楚教师在教学中的缺陷，

不断地提高自己的教学业务水平，促进教师个人专业发展。微课形式新颖，制作简单，又可提升教师的成就感和自信心，还可提高教师信息技术与学科教学整合的能力；微课，对我们课题组年青教师来说，能起到骨干、示范、引领的作用，激励和指导年青教师朝更高、更好的方向发展。

微课不“微”，虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，效果明显，在这里，每个人既是学习者，也是开发者、创造者，从而组成一个学习共同体。微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。小课堂、大教学，使新时期的教育教学朝着素质教育的方向阔步前进。

参考文献：

龙镇.微课来了打破传统课堂的框框[N].广东科技报，2013-02-01.

注：甘肃省十三五教育科学规划课题《七年级历史知识整合的微课设计与教学实践探究》（课题立项号GS[2017]GHB0459）研究成果。