回味红色经典，传承革命精神

陈茜

摘 要：高中思想政治课把“以德树人”作为根本任务，作为高中思想政治教师，在进行教学设计的时候应该充分发挥课程中“以德树人”的作用，培养政治认同素养。以人教版必修四《生活与哲学》第八课第二框题《用发展的观点看问题》为例，谈一下教学设计。

关键词：以德树人；情境；教学设计

在创设情境，导入新课环节，我出示一组图片资料：战争中的叙利亚和百年前中国的对比图。2018年4月14日，美英法以叙利亚有大规模杀伤性武器为由，对它发动了侵略。这次叙利亚的战争之所以引发国内的大量关注，因为他们太像百年前的中国了。当时的中国人民依然生活在贫穷、落后、分裂、动荡、混乱的苦难深渊中。1921年中国共产党成立，她领导中国人民前进，不断夺取新胜利，建立了人民当家做主的新中国，使古老的中国以崭新的姿态屹立在世界的东方。这一导入设计有利于学生加强生活体验，提高价值判断能力，提高思想政治觉悟，也有利于学生关注时政热点，培养社会责任感。

在情景分析，课堂探究环节，出示两段视频，引导学生回顾峥嵘岁月。第一段视频介绍抗日战争结束后，国共两党当时力量悬殊，但国民党日益腐败，丢掉民心。

提问：究竟是什么改变了两党的力量对比，为什么“小米加步枪”的人民解放军能够打败国民党反动派“飞机加坦克”數百万军队？中国共产党凭借什么赢得胜利？

学生讨论回答：我们党领导的人民军队所进行的解放战争符合历史的发展规律，具有强大生命力，它得到广大人民群众的拥护和支持，取得最后胜利。

第二段视频介绍中国共产党发展过程中经历了许许多多的艰难曲折，如：第一次国内革命战争失败，第二次国内革命战争中第五次“反围剿”的失败，红军长征中国国民党的围追堵截，爬雪山，过草地，历经艰险。

提问：中国共产党成长和发展历程是不是一帆风顺的？为

什么？

学生讨论回答：事物发展的道路是曲折的。中国共产党刚成立时，力量比较弱小，这说明新事物的发展要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。而在第五次围剿中中共自身也犯了错误，导致失败，被迫进行战略性转移，这说明新事物不可避免地存在弱点，人们对如何革命的认识需要一个过程。恰恰相反，国民党这个时候还是比较强大，顽强的抵抗和极力扼杀中共的发展。这一设计说明中国共产党领导中国人民进行了28年艰苦卓绝的革命斗争才取得了中国人民革命的胜利。

接下来，我又继续引导学生回顾一下中国革命发展的历程，从中共一大，到第一次国内革命战争、第二次国内革命战争、抗日战争，再到解放战争，推翻蒋家王朝的统治，最后中华人民共和国成立。

提问：这28年斗争中，中国的国家性质有没有改变？1949年中华人民共和国成立，中国共产党最终取得中国革命的胜利，这时中国的国家性质有没有改变？学生通过讨论探究，得出量变和质变的含义，了解二者的区别。进一步追问：1949年中华人民共和国的成立，是不是突如其来的、凭空发生的？量变与质变有什么关系呢？学生得出结论：事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要准备，质变是量变的必然结果。

再继续引导学生探究：中国共产党自诞生之日起，就肩负起实现民族独立和人民解放的历史任务。中华人民共和国成立之后，她带领人民踏上了艰辛探索社会主义道路的新征程。改革开放以来，她又带领人民开创了中国特色社会主义新局面，最终找到了由中国共产党带领人民寻求民族解放、实现民族富强的道路。进入二十一世纪，中共中央提出了伟大中国“三部曲”一步步实现中华民族的伟大复兴。这又说明了事物发展过程中，量变和质变有什么关系呢？

学生分组讨论回答：说明事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。

这时播放两段视频，一段是新中国成立后的“大跃进”运动，一段是20世纪80年代，我国抓住机遇，进行改革开放。提问：新中国成立后，我国的国家发展过程中有没有遵循这个原理呢？这两段视频分别给我国建设发展什么启示？

学生讨论回答：第一段，说明要重视量的积累，做任何事情要脚踏实地，积极做好量的积累。第二段告诉我们要果断地抓住时机，促成质变。

在情景升华，课堂小结环节，播放视频《复兴之路》，通过展示中国共产党领导我国人民创建新中国的光辉历程和中国特色社会主义现代化建设的伟大成就，使学生升华对党的认识，坚定走中国特色社会主义道路的信念，最后播放中央领导人给青年人的寄语，学生听完，热血沸腾，充满干劲。

在情景回归，体验践行环节，布置课后作业：2018年是我国改革开放四十周年，请以小组为单位，参观改革开放成就展览，或对城市、乡村进行社会调查，搜集我国改革开放的资料，制作精美手抄报，为“改革开放四十周年”献礼！这个作业旨在让学生通过调查报告，进一步了解中国共产党领导中国人民进行革命和建设的历史，了解党的辉煌业绩。

本节课的教学设计通过对中国近代史的回顾，依循历史逻辑证实走中国特色社会主义道路是历史和人民的选择，进一步培养学生的政治认同的核心素养，通过学习，使学生认同走中国特色社会主义道路是历史的必然，更加拥护党的领导，树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。不当之处欢迎批评

指正。

参考文献：

[1]蒋成伟，周赛琼.立德树人立本教育：学校德育工作思考[J].教育，145.

[2]姜小卫.以德树人塑造高尚：陕西渭南高级中学传统文化教育记事[J].教育家，2017（21）：66-67.

编辑 刘瑞彬