论高中语文文言文教学高效课堂的构建思路

摘 要：文言文在应用时具备简洁、明了的特征优势，但是对于现今时代的学生而言，该种交流与表达方式存在较大的难度。因此，学生的学习与教师的教学都存在较为明显的枯燥问题。对高中阶段文言文的教学进行了研究、分析，并结合现今时代的实际发展状况提出了相应的优化措施，对高中生语文的学习能力与成绩的提升具有重要的推进力量。

关键词：高中语文；文言文；高效课堂；课堂评价

兴趣是最好的教师，教师应该在该种教育意识中不断地优化个人的教学思维与教学方式，并以此为基础，全面提升学生的学习兴趣，使其能够为文言文的学习倾注更多的热情与时间，进而提升学生整体的文言文学习能力与学习成绩。

一、培养学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。无论学习哪一种形式的教育，若学生具备极为浓厚的兴趣，则其在后续的教育学习中，就会主动进行探索、求知，进而全面提升个人的能力。对于高中生而言，文言文的学习是枯燥、乏味的。教师在进行实际教育工作的过程中，需要不断地引导并为学生创建全新的学习模式与方式。因此，教师在教育工作中，要利用一切可利用的资源进而全面提升学生的个人学习兴趣，使其能够以教师的教育为指引，以个人的努力为主要动力。比如，在《鸿门宴》课程的学习中，教师可以以该篇文章的题目为角度，将其中的典故、来源等逐个引入，吸引学生的好奇心与求知欲，并进行后续的课文讲解等。

二、引导学生鉴赏评价并掌握文章所应用的表达方式

与现代汉语学习存在较为明显的差异，文言文在实际应用的过程中，其整体的语义表达更加简洁、明了[1]。教师在授课过程中，需要通过个人的讲解能力引导学生对文章进行鉴赏、评价，并在该阶段中，逐步提升学生对文言文表达方式的认知与应用。文言文的表达形式较为晦涩，学生在该学习阶段必然会存在较为明显的困难。因此，教师在实际教学的过程中，要注重对学生的个人点拨、指导。比如，《滕王阁序》中最为著名的“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，教师可以向学生提出相关问题，并引导学生逐字逐句分析，使文字美景能够演变为图片，让学生在该种形式中逐步学会全新的表达方式，提升个人的整体能力。

三、教授学生掌握词汇的应用以及特殊句式

文言文教学中，最为重要的教学内容为词汇含义以及特殊句式的应用。在文言文中，学生需要掌握的知识点众多，包括实词与虚词的活用、用法等，而特殊句式的掌握更是文言文学习中的难点与重点，不可否认的是，即便学生对文言文学习具备一定的兴趣，其在实际进行学习的过程中，也依然会感受到枯燥与乏味。但是，学习自古以来都是日积月累的，不能急于求成。只有如此，在未来的学习与发展中才能逐步扎实个人的知识范围，并强化个人的文言文知识。也只有这样。学生才能在后续的学习中，熟练掌握作者的情感与具体的表达内容，进而全面理解整篇文章。此外，为了进一步提升高中语文文言文教学的课堂讲解效率，教师需要重点训练学生虚词的应用能力。例如，在《鸿门宴》中，存在大量的使动用法，无论是何种词性，具体的含义如何，其在运用于实际的文章中时，需要结合上下文的实际含义进行翻译。故而，在实际教学的过程中，需要教师能够引导学生灵活应用各类词汇以及句式。

四、提出完善且有效的教学评价

在高中语文文言文教学工作进行的过程中，为了能够在更大程度上提升课堂的教育效率，提升学生的个人能力与成绩。校方领导与教职工作人员不仅需要全面改善教學方式与引导模式，还需要建立有效而科学的教学评价体系。首先，确立评价目标，以课堂教学为主要目标，发掘学生学习过程中存在的不足与劣势；其次，设立相应的评价主体。评价主体不应单一化发展，而应该不断丰富，并以此为主要手段，全面提升学生在进行自我评价工作时所具备的热情，并进一步强化其自身具备的调节、反省以及发展能力；最后，应用多元化的评价手段。单一化的评价方式不能全方位、立体化地展现出学生的个人思维、认知以及情感特征等。因此，在实际教学评价进行的过程中，需要丰富评价手段。

综上所述，高中阶段的文言文学习对学生整体表达与交流能力具有较强的优化作用。为了能够进一步提升高中文言文课堂教学的整体效率，本文在研究的过程中，主要提出了培养学生的学习兴趣、引导学生鉴赏评价并掌握文章所应用的表达方式、教授学生掌握词汇的应用以及特殊句式、提出完善且有效的教学评价等四种优化措施。望本文的研究能够全面提升教师对语文文言文教学的重视程度，提升学生学习的兴趣，并引导其应用正确的学习方式进行学习，进而全面优化我国高中生的学习能力。

参考文献：

[1]王志平.高中语文文言文教学策略探赜[J].成才之路，2018，18（26）：52.

[2]杜红琴.试析如何提高高中语文文言文教学效率[J].才智，2017，22（23）：63.

[3]王碧雷.返璞归真，构建文言文高效课堂：浅谈高中文言文教学对策[J].课程教育研究，2017，34（12）：150-151.

作者简介：何远森（1981.5—），男，汉族，江西寻乌人，大学本科，职称：中学语文一级，就职于龙川县第一中学，主要研究方向：高中语文文言文高效课堂。

编辑 高 琼