高中数学分层教学的困境与对策研究

莫树军

摘 要：数学是一门极其考验学生逻辑思维与抽象意识的综合性学科，对于理性思维较差的学生来说是一场巨大的考验。在素质教育观提倡课堂教学要尊重每位学生个性发展的背景下，教师开展分层教学策略能够为处于不同水平上的学生提供最佳的发展空间，激发学生的发展潜力。但由于传统观念的束缚以及各种因素的影响，分层教学的发展目前还存在一定的问题。从高中数学教学现状出发，通过分析分层教学的困境，针对性地提出几点对策建议。

关键词：高中数学；分层教学；困境与对策

所谓分层教学，是新课改后教学领域的热点名词，具体是指教师依据学生的学习基础、智力水平与非智力因素等将其划分不同层次，从而制订不同的教学目标与任务的过程。以尊重每位学生的个性发展潜能为根本目的，打破了传统教学模式的僵局，为学生提供了充足的自我发展空间，是以“生”为本教学理念的具体表现。高中是学生个性发展的重要时期，教师要针对学生认知水平与发展规律合理制订分层教学计划，在教学过程中发现问题、积累经验、不断创新，因而提出教学有效性对策，促进分层教学的顺利实施。

一、更新教学观念，尊重学生个体差异

尊重学生个体差异是以生为本教学理念的具体体现，也是实施分层教学的重要前提。而要做到尊重不同学生的个性差异与发展特点，教师首先要及时更新原有教学观念，采用发展的眼光来看待学生。传统教学理念是分层教学目前存在的发展困境之一，教师的课堂主动权被放大，学生的自主性被严重忽视，学习积极性不高。另外，基于应试教育观念的影响，教师过分强调知识的重要性，没有结合学生个性特点实施人性化教学方案，使所有学生被迫调整自身计划去接受新的知识，降低了学习效率。因此，教师要避免上述问题，首先要转变教学态度，站在学生角度思考问题，尊重每位学生的个性特点与发展潜力。例如，在学习“椭圆”时，教师可以按照学生层次，对基础较差的学生布置“理解椭圆的概念与定义，会用椭圆方程解决实际问题”任务，着重练习基础知识，同时教师要多加关注，增强学生自信心。对中、高等层次的学生布置“掌握椭圆标准方程的推导过程并了解动点轨迹问题”，巩固知识的同时加强拓展。

二、全面了解学生，制定合理教学方案

分层教学的一大重要基础就是教师要对学生建立全面的了解，根据学生的个性特点、认知水平与发展规律来合理制定教学培养方案，以促进其更好地发展。但在实际教学中，由于教师日常教学任务的负担，难以抽出大量时间与学生建立有效沟通，对其思维特点与兴趣爱好也无法做到充分了解，以致教师很难对学生的个性发展做出精准的评估与预测。这些问题都是分层教学顺利实施所受到的限制，因此，教师要建立与学生有效沟通的渠道，平时以朋友的身份参与到学生当中，了解、关心学生，从他们的角度去体会知识点的难易程度，并帮助每位学生对自身发展建立正确的认识，从而使分层教学更加科学、有效地进行。例如，在日常上课过程中，教师要注意观察在讲解某一知识点时学生的情感变化，以此了解其对知识的理解程度。在课下，通过抽查学生的作业了解学生的学习情况，从而制订合适的教学计划。另外，教师还可以通过网络信息平台，比如微信、QQ等通讯方式，与学生进行沟通交流，建立良好师生关系，以便更全面地了解学生

三、宣传分层理念，获得家长、社会认同

分层教学作为全新教学模式在课堂授课中的出现，不仅对教师与学生带来了新的挑战，同时也受到了社会与家长的广泛关注。由于缺乏对分层这一教学概念的深入了解，不少家长会发出质疑的声音，认为学校分层是对学困生的歧视，会导致学生自尊心受损，难以激发学习的动力与自信等问题。因此，教师要想顺利实施分层教学策略，还应及时与家长建立有效沟通，宣传分层教学是为了尊重每位学生的个体差异，从而为其制订更加合理的发展计划的先进理念，并列举成功实施分层教学的优势，帮助家长建立正确的认识，从而获得家长与社会的认同与支持。同时，家长的肯定也有利于家校联合，从而为学生营造良好的学习氛围，增强自信心。例如，教师可以将本学期的分层教学计划与家长共同商讨，合理采纳家长的意见来修改教学计划，并在分层教学实施一定时期后，将学生的学习成果通过网络平台发给家长，让其看到学生的进步，从而加强情感认同。另外，教师还可以与家长共同联合，通过及时沟通来进一步了解学生，像教室的布置可由家长代为检查、评价，从而为学生营造一种和谐的学习气氛，以此激发学生的学习热情。

综上所述，在素质教育改革全面推进的今天，实施分层教学能够尊重学生的课堂学习主体地位，促进不同学习水平上的学生实现个性化发展。反观我国高中数学目前教学现状，顺利实施分层教学是一个机遇与挑战并存的过程。教師作为教育事业的践行者，要保持先进的教学视野与积极的心态，仔细钻研分层教学的切入点，结合学生个性特点与发展需求，为其制订合理的分层培养计划，调动其学习主动性，为高中数学分层教学的有效展开做好充分准备。

参考文献：

[1]王亚飞.高中数学分层教学的困境及对策[J].中外交流，2017（24）.

[2]邬文兵.针对高中数学分层教学的对策探究[J].文理导航，2017（32）：14.

编辑 马晓荣