以身作则，砥砺前行

田岩子

摘要：本文基于初中语文教学中的核心素养的培育，从核心素养的概念入手，分析了在语文教学中培养学生责任担当意识的一些具体做法。

关键词：核心素养;责任担当;理解尊重

核心素养概念的提出，意味着学校的任务应该是为学生未来的发展提供核心能力，基础教育实现教育的真正转型，由“知识核心时代”走向“核心素养时代”。

《中国学生发展核心素养》将核心素养共分为三个维度六个方面，“责任担当”属于其中非常重要的一个方面。语文作为一门基础学科，担负着传承文化涵养精神的重大使命，没有责任担当精神的语文教学活动应该是无效的。那么，我们该如何在语文教学中培养学生的责任担当意识呢？

一、厉行担责，榜样先行。

在当今世界，国家之间的竞争日益激烈，文化软实力成为核心竞争力之一。优秀的传统文化凝聚着中华民族自强不息的精神和历久弥新的精神财富，责任与担当更是其中的珍宝。

责任担当是仁人志士和革命先辈砥砺前行甚至不惜付出生命的决心，是中华民族能历尽艰辛屹立不倒的精神支柱，是我们中国由站起来到富起来再到强起来的伟大力量。从“士不可以不弘毅，任重而道远”到“天下兴亡，匹夫有责”。从“位卑不敢忘忧国”到“苟利国家生死以，岂因福祸避趋之”。儒家文化倡导的责任担当精神，成为千千万万读书人自我鞭策的力量之源。今年正值我国改革开放四十周年，改革成果斐然，国家面貌日新月异。短短几十年，我国已經一跃而成为世界第二大经济体，甚至有望在几年内居世界首位。国家实现腾飞，每一位公民都有无限的光荣，而尽自己的责任为国家贡献力量，是每位公民的义务。作为一名语文教育工作者，我们更应厉行担责，做学生的表率，更应该义不容辞地将责任与担当意识融入语文教学中。

二、理解尊重，交流引导。

受各种因素的影响与制约，现在的初中生大多责任意识淡薄，习惯以自我为中心，不太关心集体社会，缺乏社会责任感与担当精神，往往比较自私而缺乏合作精神。面对这样的学生，教师应当改变观念，以满满的爱心去引导教育，用理解尊重的钥匙，打开学生的心门，增强教育教学效果。

理解尊重是对个性的承认，也是人格实现的基本条件。没有理解尊重就不会有责任感的形成。我们要信任学生，相信人性向上性的存在和个体人格自我发展的力量，反对灌输、强迫。苏联教育家马卡连柯曾说过：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”

语文老师能利用批改作文及随笔的方式，与学生进行心与心间的交流。许多同学都愿意在文中倾诉学习的压力、成长的烦恼、青春的困惑，我会认真地批阅，并中肯评价，尤其注重对责任担当意识的培养。笔者用批改随笔的方式与学生对话，走进他们的心里，了解他们的思想动态，为他们解疑答惑，理解尊重他们的个性，引导他们积极向上。语文老师应当要树立新的教育观念，要永葆少年心，用少年心去解读青春少年的思想情感，用民主平等和谐的师生关系为教学铺路，用责任担当意识引导学生成长，使之成为学习的主人，国家的建设者与接班人，这样何愁缺乏责任意识？

三、紧扣教材人文主题，构建责任担当精神。

家国情怀是一个国家民族发展壮大的精神凝聚力，是责任担当精神的具体体现。统编语文教材用双线组元的方式，清晰地呈现出这种育人的导向，像“亲情之爱”“学习之美”“人生之舟”“祖国之恋”“修身正己”“情操与志趣”“养性怡情”“思想光芒”“情趣理趣”“砥砺思想”“理想信念”“选择与坚守”“责任担当”等人文主题单元中不乏这种意蕴深刻能构建担当精神的篇章。教学中好好把握好这些资源，培养学生的厉行担责，勇敢担当的精神。

歌德曾说过：“责任就是对自己所做的事情有一种爱。”要培养学生的责任感，就要培养学生的爱心。只要他们对父母、对老师、对同学、对祖国乃至对世界万物都有爱，就会产生一种强烈的责任感。我们在教学中渗透了爱的教育，学生们才会更加懂得爱，才会生出强烈的责任感。

四、扩大语文教学外延，培育责任担当精神。

叶圣陶先生曾说过：“教材无非是一个例子。”来自于课堂上所学的内容毕竟是有限的，我们应该树立大语文观。在教学过程中不仅教给学生语言文学知识，使学生善于使用语文这个工具，还要立足于培养、熏陶美好的情感、情操，塑造完美的个性品质，帮助形成良好的思维方式，发展可支持终身学习的能力等。这种教学观着眼于提高学生的全面素质和持续发展的能力，相对于只强调工具性和现实思想意义的传统的语文教学思想来说，更适合于当今教学改革的发展和要求。

语文教师要鼓励引导学生广泛拓展阅读，培养健全的人格和优秀的品质。执教名家作品时，可以布置学生去搜集背景资料，阅读相关作品，讲述名人故事，评价人物品质。从李白“安能摧眉弯腰侍权贵”的傲骨，到文天祥“留取丹心照汗青”的赤胆忠心，从龚自珍的“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神，到鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子情怀，从陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”的报国之志，到陈毅的“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”革命牺牲精神，中华民族几千年的责任担当精神就从这些经典诗文中呼之欲出，怎能不感召激励学生呢？

语文源于生活，学习者一旦脱离了社会生活，头脑就会空虚，思想感情就会枯竭，语文能力也就丧失了生活的土壤。学生倘若与丰富多彩的社会生活隔绝，坐在教室里一味接受枯燥乏味的语文训练，效果可想而知。

我们抓好课外阅读与生活这本永远读不完的书去进行教学，当课本的外延达到一定的广度，自然学生也能掌握一定的深度。长期的积累，这些优秀的品质已深入学生的心里，他们担当大任、勇于负责、严于律己，不断完善自己，奏响青春的主旋律。

习总书记在十九大报告中指出，“要以国家富强、人民幸福为己任，胸怀理想、志存高远，投身中国特色社会主义伟大实践，并为之终生奋斗。心中有阳光，脚下有力量，为了理想能坚持、不懈怠，才能创造无愧于时代的人生。”作为一名语文教育工作者，我们肩负着培育社会主义建设者重要的责任，我们应该砥砺前行，以身作则，为培养有责任有担当的学生而努力奋斗！

参考文献：

[1]张雪梅.初中语文教学中学生主体意识培养的思考[J].课程教育研究，2015 （02）：26-27.