小学语文教学的有效途径初探

赵冉

摘  要：有效教学的核心就是教学的成效，教学的成效怎样，是要看学生所掌的知识、技能和情感目标。只有学生学有所成，学有所悟，学有的所长，教师的教学效果才能真正的有效。

关键词：关爱学生  有效教学  课后反思  教学评价

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）03-0127-01

语文新课标指出：“有效教学的‘有效，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步和发展。有效教学的‘教学，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。”[1]作为一名教师，我们知道指导学生进行学生所掌的知识、技能和情感目标。只有学生学有所成，学有所悟，学有的所长，教师的教学效果才能真正的有效，教师才能感到自豪感，有成就感。

有效教学的核心就是教学的成效，教学的成效怎样，是要看学生进行行之有效的学习，就是要求学生全面发展，包括知识上的成长，综合技能的掌握和情感态度的提高。下面结合自己十几年的教学实践谈一谈对语文教学的有效途径的心得：

1   提高语文老师教师的人格魅力，在于教师的道德行为，是提高语文教学的首要条件

我们知道，每一位教师所做的工作都是一份真正的良心活，要求教师具有极高的事业心，要时刻忠诚于党的教育，关爱学生，把教育事业看做自己的生命，不断地提高教师自身的人格魅力。

1.1 多方面学习，丰富个人的知识内涵

作为一名语文教师，特别就是要认清自己，要常常做到学会自我调整，自我学习，自我创造压力和减压力，不断地去超越自我，让自己的教学课堂左右逢源、精彩无限。作为一名新时代的教师，不能停滞不前，得过且过，要勇于创新。

1.2 教师要做到节节课后反思

教育家叶澜教授曾讲话：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。”[2]作为一名语文教师，要常在实践中学习，在实践中创新，在实践中反思，再创新，再反思的教学中实现专业成长。我们在实践教学中，越来越发现课后反思的重要性，每上完一节课，都要反思一下自己的教学是不是符合学生的要求，教学中有哪些地方还需要再接再厉、有哪些地方还需要改进。

2   提高语文课堂教学效率

2.1 课前要充分做好准备，一定要明确教学目标

对于每一节课，教师要明确教学目标，要让教学目标具有知识性、能力性、情感性，主要突出本节课的重点难点，同时要优化教法和学法。每一节课要做到精讲精练，把课堂主动圈还给学生，让学生真正的拥有自主学习空间。课堂组织在时间上也要“活”，让学生充分自主学习，学生的小组活动真正地开展起来，交流——探讨——合作——达标。

有关语文教学内容的有效性：要适量而行。教师教学的内容要具体，要适度，内容过多过空都不利于教学。教师要遵循教育规律和教学原则，科学、合理地安排教学内容，合理地组织课堂教学。教学教法要实际、要贴切、要有效，要根据学生的具体情况出发，灵活运用教法。优生和差生各自制定一套教学方法，做到因材施教，因人而异，不放弃任何一个学生，让每一个学生都学有所得，快乐学习。

2.2 语文课堂要有效的组织

在课堂上，语文教师的语言要做到：准确简练。作为一个语文教师，课堂上的语言组织一定要有科学性、准确性、针对性，不要喋喋不休、啰里啰嗦满堂灌。而是让学生尽量发挥自己的见解，让学生的自主性全面调动起来，课堂教学时时要以学生做主体，教师做引导作用。

3   组织课堂教学要做到尽善尽美，尽可能了解大多数学生学习的情况

3.1 语文课后要进行有效的练习

语文课后作业所布置的练习要精，不要大搞题海战，要让学生的思维能力得到有效的提升。语文教师要根据课堂教学的实际情况及时调整，以学生主体为重，提高学生兴趣。

3.2 语文课堂信息的反馈能力要提高

课堂教学反馈是师生之间、生生之间多向信息交流的过程。[3]语文教师要及时捕捉课堂上学生所反馈的各种信息，并通过分析转化。

3.3 要提高语文教学评价的引导能力

教师对学生的合理评价是对学生思维的点拨、引导与激励。教师语言要真情实意，语气要抑扬顿挫富有生机;另外教师评价要有倡导性、发展性，教师的评价作用才能真正发挥。

综上所述，语文教师要处处以学生为主体，进行有效的教学途径，才能让语文教学绽放光彩。

参考文献：

[1] 初中语文课程新标准[J].人民教育出版社，2016.4.

[2] 校本教研专题培训讲座[M].心得体会，2017.

[3] 义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册[Z].北師大出版社出版，2017.