浅谈小学班主任在德育教育中如何有效实施激励策略

邹丽

摘 要：小学阶段的教学对学生来说是非常重要的。小学阶段是九年义务教育的开端，小学生在这一阶段是懵懂的，对一切事物都是存有好奇心的，所以作为小学阶段的班主任，责任是重大的，要管理好学生，引导学生确立良好的品德习惯。思想品德教育对与小学生来讲是很重要的。因为小学生的年龄比较小，对各种事物的理解能力相对薄弱，班主任在对小学生进行思想品德教育时要适当进行激励。奖励政策对于小学阶段的学生来讲是非常管用的，小学阶段的学生没有自主能动意识，大部分的行为都是听从老师的要求，对于一些自己不愿意做的事情也会存在抵触情绪，这时候班主任要正确看待小学生的行为心理，采用激励的办法引导学生，提高小学生的自信心。

关键词：小学;班主任;德育教育;激励策略

小学阶段的教育教学对于班主任来讲是很大的挑战，小学生对事情的正确性难以理解，这就需要班主任下很大的精力来管理学生。班主任要看重思想品德教育。思想品德教育是无时不在的，不只是小学阶段看重，初中、大学阶段都有思想品德教育。小学阶段班主任在进行思想品德教育时可以采用激励的方式，要改革激励策略，可以从学习，生活等方面鼓励学生，提高学生的自信心，使小学生内心拥有成就感，增强小学生思想品德方面的学习能力。

一 对不同的学生所采取的激励方式也是不同的

思想品德教育的学习是多样化的，班主任在进行思想品德教育时，采用激励学生的方式也要注意小学生的需求，从小学生的心理方面，生活方面，学习方面等出发，每个小学生对于思想品德学习中的激励方式也有不同的期待，有的小学生希望通过思想品德学习成绩的优秀换来一个班主任的夸奖，有的小学生渴望班主任奖励一个大红花，有的小学生希望班主任可以奖励一个铅笔，本子等学习用品，用来促进自己的学习。班主任在规划思想品德教育的激励方式时要深入了解小学生的心理变化，如果班主任给学生不喜欢的奖励方式，可能会起到相反的效果，学生即使产生了反感也不会说出来，这就违背了激励制度的初衷。所以班主任要根据学生不同的需要给予学生不同的激励方式，最大程度上起到激励学生学好思想品德的作用。

二 小学阶段的班主任在进行思想品德教育的激励时应该注意的问题

（一）班主任在激励小学生时要重视小学生之间的差距

小学阶段的学生差距还是比较明显的，班主任在进行思想品德教育时要重视小学生之间的差距。因为每个学生的家庭环境不同，所以造就的学生性格也会有所不同，每个人都是独一无二的，班主任要在小学生的性格基础上进行思想品德教育，引导学生确立思想品德方面的学习素养。小学阶段的班主任在对学生进行激励时，要考虑学生自身的性格特点，重视学生与学生之间的差距，制定相应的激励制度。

（二）班主任教育学生学习思想品德时，不可过分依赖激励制度

班主任要培养学生在思想品德学习方面的自主能力，不能够过分依赖激励学生的方式，班主任可以利用激励这种方式培养学生学习的自律性，引导学生学好思想品德，树立正确的思想品德观念。例如进行每周一总结，对学生一周的学习进行总结，对一些学习成绩优秀的学生进行奖励，让他们分享自己学习的方法。教师采用同样的教学方法，学生学习的成绩却不同就是由于学生的自律性不同，自律性好的学生对自己的要求也会很高，所以成绩自然就会有提高。教师要让一些学习成绩不好的学生认识到自律性的作用，进而提高自己的学习成绩，养成良好的思想品德习惯。

（三）小學阶段的教育激励方式要注重学生的平衡心理

小学阶段的学生对于“平等”是有一些执念的，别人有的东西自己也想拥有，像班主任激励学生的奖品一样，好胜的心理普遍存在于小学生中，班主任在进行思想品德教育教学时要注意这一方面，正确引导学生，班主任也要平等地对待学生。有的教师缺少师德，采用激励策略时，对成绩好的同学和成绩差的同学是不同的，这就导致学生与学生之间出现嫌隙。所以教师一定要避免不公平的情况出现，在采用激励的方式来教育学生时也要平等地对待学生，适当听取学生的意愿，鼓励学生努力学习。

三 结语

在小学阶段的思想品德教育教学中，班主任要注意激励策略的实施，关注学生的心理变化，选择适合学生的激励方法，平等地对待每一位学生，重视学生与学生之间的差距，培养学生自主学习的意识，及时鼓励学生，提高学生学习的自信心。

参考文献：

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