略探小学语文教学在班主任管理工作中的渗透

刘万益

摘 要：伴随着小学教育教学体制改革的进行，小学班主任的日常管理工作显得尤为重要。然而，现阶段部分小学由于师资力量还不完备，往往由任课教师兼任班主任，其中小学语文教师占据了较多的份额。那么如何在小学语文教学工作中进行班主任管理工作的渗透，就成为部分小学教育工作者所思考的问题。针对现阶段班主任管理工作在小学语文教学工作中渗透时所出现的部分问题，以及班主任管理工作的現状，我们展开相关内容的论述。

关键词：小学语文;教学活动;班主任;日常管理工作

一 小学班主任管理工作的现状以及语文教学在班主任管理工作中渗透所出现的部分问题

部分小学班主任教师没有接受过专业的管理理念和管理方法的培训，对于管理工作中出现的部分问题难以做到及时的解决，对于学生的心理现状和学习问题难以给予及时的指引，这使得学生学习问题形成了堆积，对小学生的健康成长产生了阻碍。在班主任日常管理工作中，班主任要对学生进行合理的语文知识渗透，运用空闲时间给学生讲解语文知识。但是一些班主任教师却忽视了对这些时间的利用，使得学生没有养成良好的语文学习习惯，对于班主任的管理工作也没有进行积极的配合，使得语文知识在管理工作中的渗透没有体现应有的效果。而且在管理工作中，学生和教师缺乏相应的沟通交流，使得教师的工作存在滞后性，在管理工作中渗透语文教学活动之时也存在着盲目性。

二 小学语文教学在班主任管理工作中的具体渗透策略和方法

（一）改变传统的管理方法，进行语文教学的大胆应用渗透

作为语文教师以及小学班主任，应当对学生的具体情况有相应的了解，并不能闭门造车地在办公室里决定自己的管理策略和管理方法，只有对学生的具体情况和生活环境有一定的了解，才能在管理班级时合理渗透语文教学工作，进而达到更好的教育效果。班主任教师还要学会和学生多交流、多沟通，努力打造平等和谐的师生关系，促使颐指气使版的传统管理方法得到有效的改善，如此才能为下一步工作奠定好基础。在此过程中，教师要大胆合理地进行小学语文教学活动的穿插，对学生要潜移默化地影响，使得学生对于教师所讲述的语文知识有更深刻的了解，在语文课堂上形成更为积极的配合和互动，使得小学语文教学活动在班主任管理工作中的渗透取得应有的效果，对学生的学习和生活都产生一定的影响。

（二）以学生为主体，开展相应的日常管理和教学活动

作为班主任教师，应当明白自己的管理工作和教学活动必须紧密地围绕着学生展开，应当考虑到学生的具体需求，认识到小学生身心健康发展的客观规律。教师在制定教学策略和教学目标的过程之中，对于学生的现状要进行及时的了解，做到能够满足学生的需求。例如：某位教师面对一些期中考试成绩并不理想的学生时，就开展了相应的教育和辅导工作，引用愚公移山、精卫填海这些语文知识和成语教导学生，为学生设身处地地考虑，从而鼓励他们走出阴影，同时也使得语文教学活动取得了一定的成效，在和班主任管理工作相结合的过程之中，为学生的成长提供了不可忽视的帮助。与此同时，教师在开展小学语文教学在班主任管理工作中的渗透之时，要考虑到学生的个人性格和班级的学习氛围以及管理氛围，在开展定期家访的过程之中，要对学生的日常学习和语文学习的现状进行一定程度的了解，以便更加科学地制定下一阶段教学策略并推进班级日常管理工作，使得学生的主体作用和主体地位得到相应的彰显。

（三）举办班级活动，进而实现班主任管理工作和小学语文教学的有效结合

小学生活泼好动，且具有极强的探索欲望，班主任教师要对这些保持相应的了解，进行相应的利用，可以更好地开展相应的班级活动，以促进管理工作的正常开展。在进行班级活动的过程之中，教师还可以进行语文知识的有效渗透，为学生讲解一些重点的词语、成语和文化现象，使得三者之间进行良性的互动，在提高学生参与度的过程之中，促进了管理工作和渗透工作的有序进行。

结语：

总而言之，作为小学班主任以及语文教师，在班主任管理工作中渗透语文教学的时候，要更多地考虑到学生的具体状况，认识到学生是发展的人这一客观现实，尊重学生的主体地位，培养学生良好的参与意识和服从意识。在语文课堂上学生要积极地配合教师，在班主任管理工作中学生也要积极地和教师进行互动，而班主任也需要完善自身的教学经验和管理经验，进行二者的有机结合、充分互补，这样可以体现相关的教学优势和管理优势，促进学生的全面可持续发展，使得日常管理工作取得应有的效能，也使得小学语文教学的渗透发挥应有的作用。

参考文献：

[1]郑淼.小学语文教学和班主任管理的有效结合[J].中国教师，2019（S1）：175.

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