小学数学巧用教学情境提升学生的理解能力

摘  要  随着我国对于新课改的不断深入推进，对于小学数学的教学也提出了更新的标准和要求，但是小学生由于受到生活经验和理论知识的限制，无论是在学习能力上还是在理解能力上都有所欠缺，所以教师在教学的过程当中就应该充分考虑同学们的实际情况，使创设的教学情境更加符合同学们心理特征和认知特点，这样才能使教学方案更具针对性和可行性。对于大部分的小学同学们来说，数学的学习具有一定的难度，而教师在教学的过程当中也能发现许多潜在的问题，但是就小学数学的教材来说，很多理论知识都是我们日常生活当中经常能够看到的事例，这时教师如果能够引进情境教学的方法那么就能从根本上提升课堂教学的效率，使课堂教学的质量得到提升，也能在某种程度上提高同学们的理解能力，达到预期的教学目标。

关键词  小学数学  数学教学  教学情境  理解能力  应用策略  具体策略

随着教学改革的进行，教师如果想要在课堂教学当中充分点燃同学们的学习热情就应该学会利用教学情境的方法来提升同学们的理解能力。只有使同学们在丰富的情境中进行思考才能促进抽象思维的发展，使同学们在小学时期就形成一定的空间概念，提高学生独立解决问题的能力。在情境教学的过程中，教师应该时时关注同学们的学习进度和学习情况，针对同学们的重点和难点问题进行讲解，这样也能使课堂教学不断优化，充分体现情境教学对于同学们的促进作用，使同学们都能高效的完成教師所布置的任务，促进数学综合素养的发展，从根本上提升课堂教学的质量。[1]

一、构建数学的直观情境，提升同学们对于数学的理解能力

在当下的小学数学教学过程中，教师应当考虑到小学生由于年纪尚小并且没有丰富的社会阅历和生活经验，知道过于抽象的数学理论知识难以被同学们消化和理解，只有教师学会立足于实际情况，才能更好地发现同学们的学习需求，进而在教学的过程当中学会将抽象的理论知识转化为直观的图像，这样才能让小学生在理解的基础上优化学习效果。

例如，我们在学习《角的度量》这一课时，教师就可以在教学的过程当中为同学们构建更加直观的教学情境，因为我们在日常的生活中，许多现象都涉及到角的度量，因此，教师如果能够将课堂上的理论知识与实际生活进行有机结合，那么就能帮助同学们更好地理解本节课所学习的重点和难点内容，同学们也能在掌握数学知识的过程中了解到数学学习的实用性，进而从根本上提升对于数学的学习兴趣。同样在进行教学情境创设的过程中，教师可以通过具有引导性的问题而循序渐进地帮助同学们理解，这样不仅能够自然而然地引出本节课所讲述的主要问题，同样也能使学生具有更强的课堂参与感，使同学们在日后面对数学问题时也能进行更加细致的思考，学会对于生活当中存在的事物进行观察，进而实现自主探究，帮助同学们在小学时期就养成良好的学习习惯，进而更好地运用自身掌握的理论知识去解决实际生活中存在的问题。[2]

二、构建数学体验情境，让学生在感知中理解数学知识

在数学教学的过程中，教师应该让同学们认识到数学理论知识大部分都是来源于生活并且应用于生活，所以教师如果能够在教学的过程当中帮助同学们构建数学体验情境，那么就能加深他们对于理论知识的掌握和认知。但是对于大部分的小学生来说，他们在课堂教学的时间内难以长时间的集中注意力，所以在教学的过程中，教师应该想方设法的提升同学们对于数学的兴趣，因为对于他们来说，兴趣是最好的老师，只有学生能够参与其中并且积极思考才能更好地满足素质教育提出的要求，使数学课堂的教学打破时间空间的限制，让同学们能够在课堂之外感受到数学学习的价值和意义，这样学生不仅拓展了自身的学习视野，同样也在某种程度上提升了自身的综合能力，很好的达到预期的教学目标。[3]

三、创设多媒体教学情境，使同学们更加深刻的了解数学知识

随着当前信息技术的不断发展，在当前的小学数学教学课堂当中引进现代化设备是大势所趋，因此，作为当代的小学数学教师也应该学会将这种新型的教学方法融入课堂，这样不仅能够帮助同学们创设相应的教学情境，同时还能更加有效地整合课程教学资源，使枯燥的数学知识能够以小学生喜闻乐见的方式呈现出来，这样同学们也能更好地进行自主探究，成功的化被动为主动。同时，运用多媒体创设情境的方法可以有效调动同学们的学习积极性，使抽象化的文字知识可以由图像和视频的形式呈现出来，更好的刺激同学们的视觉和听觉，使同学们能够对于直观的图形进行更加深刻的记忆和理解，实现数学课堂教学的高效性。在多媒体教学过程中，教师还可以设计互问互答的教学小游戏，这样教师就能向同学们提出一些具有引导性问题，使同学们能够带着问题进行思考和探究，这样在他们得到相应的结论时也能帮助他们更好地树立学习数学的自信心，在无形当中拉近了师生之间的距离，也尊重了学生在课堂上的主体地位，使同学们能够在轻松愉悦的氛围当中完成理论知识的学习，真正的实现寓教于乐。

四、结语

综上所述，作为一名合格的小学数学教师，应该学会在教学的过程当中利用情境创设的方式来培养同学们的数学思维和数学能力，只有这样才能从根本上提升数学课堂教学的有效性，为同学们日后的学习和生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1]于嘉文. 基于数学核心素养的小学数学教学改革实践研究[D].沈阳大学，2018.

[2]陈晨. 小学数学教学生活化的误区及对策研究[D].四川师范大学，2016.

[3]张艳红. 数形结合思想在小学数学教学中的应用[D].山东师范大学，2016.

何正碧  四川省凉山州宁南县松林镇中心小学校