探讨小学数学智慧课堂的创建策略

虞凯

摘 要：信息技术的发展，推动了小学数学课堂教学的进步，近年来，以信息技术为核心的智慧教育理念逐渐走进小学阶段教育中，并衍生出了很多新的形式，为数学课堂注入了一丝新的活力。基于此，本文详细探究了小学数学智慧课堂构建的方法，并以案例的形式阐述了具体的实践教学策略，最后，提出了小学智慧课堂教学优化的建议。

关键词：小学数学；智慧课堂；电子书包

随着素质教育的推进，小学数学课堂教学形式也发生着变化。在教学中，教师要实现高效的课堂教学，需要寻找激发学生学习内动力的诱因，精心设计教学内容，利用创新的教学环节激活学生的数学思维，使他们能够深入挖掘数学知识的本质，掌握数学概念，能够运用所学知识解决数学问题，使数学课堂成为发展学生智慧的课堂，实现素质教育的高效课堂。

一、鼓励学生大胆发言，促进数学创新思维的发展

在构建小学数学智慧课堂的过程中，教师要改变传统教学中学生被动学习的状态，鼓励他们进行自主学习，在遇到问题时敢于大胆地提出自己的看法。在自主学习氛围中，学生能够认真分析教材中的内容，掌握过程中，教师要时刻关注学生的学习情况和思维发展情况，善于捕捉学生思维的动态生成，及时进行引导，让他们能够高效地完成自主学习任务。在学习过程中，教师要鼓励学生从多个角度分析数学知识，找出解决数学问题的多种方法，促进他们创新思维的发展，实现高效的课堂教学。

二、开展探究性的学习，提高学习效率

随着创新教学的推进，小学数学教学活动突出了学生的主体地位，在教学过程中，教师要引导学生进行探究性的学习，使他们在主动思考的过程中分析数学知识的本质，提高学习效率。在学生自主探究时，教师要从以下方面对学生进行指导：①利用问题使学生建立已有知识和新知识的联系，增强他们运用知识的能力；②指导学生探究重难点内容，让他们能从不同角度分析这些知识，进行思维的拓展；③对学生进行学习方法指导，让他们学会对知识进行总结归纳，掌握有效的数学方法，促进他们数学创新能力的提高；④设计开放性的练习题目，让学生能够在解决这些题目时对知识进行深入理解。通过教师的指导，学生的探究性学习能力不断提高，实现了高效的学习效率。

三、开展合作学习，构建智慧课堂

在传统的小学数学教学中，教师只注重知识的传授，忽视了学生学习能力和数学思维的发展。随着素质教育的推进，教师在开展教学时，既要突出学生的主体地位，让他们通过独立思考掌握教材中的数学知识，同时还要让他们进行合作学习，通过交流讨论了解其他学生的思维方式。在了解多种思维方式的基础上，学生对所学的知识有了深刻的理解，促进创新思维的发展，构建智慧课堂。在合作过程中，教师要根据学生的学习能力合理分组，使每个小组中的学生兴趣一致、学习能力不同，让小组中的优生帮助中、差生进行学习，使小组中的成员取得共同进步。例如：在教学除数是两位数的除法时，教师可以组织学生进行合作学习。在掌握一位数除法的基础上，小组中的学生进行自主学习，初步理解两位数除法的概念。然后小组学生发言，把自己对两位数除法的理解说出来。通过讨论，对知识理解不深刻的学生能够深入思考，掌握两位数除法的概念和算理，有效掌握计算方法，使课堂教学在合作过程中激发学生的智慧潜力。

四、创设生活情境，加深学生对知识的理解

数学课堂和生活情境结合起来，能够让学生体会到数学知识在生活中的作用，激发他们学习数学的兴趣。在小学数学教学中，教师要根据所学内容设计生活情境，让学生通过情境理解数學知识，在轻松的氛围中理解抽象的数学概念，掌握数学知识的应用方法。在生活情境中，数学课堂不再枯燥，学生在熟悉的生活中探究数学知识，有利于促进他们数学抽象思维的发展，加快对知识的理解和掌握，并能运用到生活中解决实际问题。例如：在教学小数的加法和减法时，教师可以为学生创设生活情境：教师在讲台上准备一些学习用品，并给每个学习用品上标上价格。让学生从中选出自己最喜欢的学习用品，计算它们的价格。在生活情境中，让学生在已有生活经验的基础上进行计算，大大提高了计算的正确率。

智慧课堂是有效课堂、高效课堂的升华，教学需要智慧，学习也应该有智慧，只有教师勇于投入到新课改中，构建互动、乐究、生活化的课堂，彰显数学思想，掌握数学方法，发展数学能力，最后上升为数学智慧，让智慧使传统数学的“一厢情愿”向“两情相悦”、多元互动而转变，使学生具有自主性和主体性，实现个性化发展.

参考文献

[1]于雯.聚焦智慧课堂感受数学魅力——浅谈新课程下的小学数学教学艺术[J].新课程·小学，2016（4）.

[2]吴定凯.刍议如何提高小学数学教学效率[J].读写算（教育教学研究），2016（25）.