刚来文似看山不喜平巧用修辞添文采

梁进

写一篇作文，我们大多数人都喜欢平铺直叙，但其实文似看山不喜平。比如，写一个故事越是有波澜起伏的情节越是让人拍手叫好。再比如巧设悬念，“大巷村素来宁静祥和，自从巧云搬到这里后，就出现了咄咄怪事。这令人匪夷所思。”看看这样的文字马上就能调动你的神经元，想将下文一探究竟。

好的文章就是这样引人入胜，让读者心旌摇曳，挑逗他们的好奇心，激发他们的阅读欲望。正如一位成功的影视导演，往往会把最刺激、最精彩、最惊险的片段或高潮放在开头，借此来吸引观众，提高票房收入。好的作家也是如此，会很有技巧地将文章开头设置得巧妙，同样也会将情节设置得曲折离奇，让人猜不透，这就是最能调动别人阅读欲望的法宝。

我曾经看到自己的学生写《愉快的一天》作文，就纯粹地记流水账。开头提笔就写“今天，我去小河边钓鱼。”接着写“我钓完后就开开心心地回家了。回家之后，就是吃上了妈妈做的热气腾腾的饭菜，吃起来特别可口。吃完后，我就看电视了。看了一部古装剧，感觉里面的阿哥都很帅。看完电视，我就按时睡觉去啦！”结尾是“我今天过得特别开心。”我看完這样的作文后，心里顿时深感焦虑，一个高年级孩子写作文居然这样没头绪。后来，我找她过来，告诉她写作“一定要学会巧构思，设悬念，分重点来写，而不是眉毛胡子一把抓。这样写的作文是很没有可读性的，因为吸引不了读者。”

现在，我们班的孩子大多数明白“写作之前要打草稿，或者列提纲，从而巧妙地构思。并且知道巧设悬念，制造情节上的波澜起伏。”

平日里，小龙就是一个“混世魔王”，专做各种恶作剧。许多同学见到他都躲得远远的，生怕得罪他。一天早晨，我在教室里自习，只见他低着头，蹑手蹑脚地走进教室，仿佛像上刑场的犯人一样。看他背后，跟着一位表情分外严厉的大人，心想：这是何方神圣，难道是他传说中的“包青天”来啦？

这篇文章中的这一段文字就写得不错，巧卖关子，特别有意思。让读者读了后想继续看下去。说完“文似看山不喜平”，我就得谈谈修辞运用的好处了。

修辞手法就好比是给毛坯房子进行精装修。一个干巴巴的句子运用好修辞手法将变得生动活泼起来。我们先来看下面的一篇短文：

在瑟瑟的秋风中，落叶簌簌地飘落到地上。当它们还高高地挂在枝头的时候，秋雨最后一次为它们洗去了身上的细尘，夕阳轻轻地为它们抹上一层金黄色的色彩。于是，它们终于落下来了。从相伴了春、夏两个季节的树上落下来了。它们没有一丝的哀怨，也没有半点悲凉。因为它们深深懂得，自己的一生曾给人们献出了一片片绿荫，妆扮了枯黄的大地。

在瑟瑟的秋风中，落叶簌簌地飘落到地上。当它们腐烂，融进泥土的时候，蚯蚓在为它们舞蹈，从泥浆里翻来滚去，将叶子的残渣化作最好的肥料。它们没有一点怨恨，没有一丝悲伤，因为它们深深懂得，自己即便化成泥土，也会和花儿一起拥抱来年的春天。

改稿：

在瑟瑟的秋风中，落叶簌簌地飘落到地上，像金色蝴蝶翩翩起舞，似婀娜仙女摇曳生姿（运用了比喻）。当它们还高高地挂在枝头的时候，秋雨最后一次为它们洗“泡泡澡”，涤去了身上的细尘，夕阳轻轻地为它们抹上一层金黄色的“肌肤”（运用了拟人）。于是，它们如同一个迟暮老人终于悄悄地落下来了（比喻）。从相伴了春、夏两个季节的树上缓缓、静静地落下来了，静得连地上掉下一根绣花针的声音都听得到（夸张）。它们没有一丝的哀怨，也没有半点悲凉，更没有自暴自弃（排比）。因为它们深深懂得，自己的一生曾给人们献出了一片片绿荫，妆扮了枯黄的大地，变成绿色的海洋（比喻）。

在瑟瑟的秋风中，落叶簌簌地飘落到地上，如轻柔软纱飘荡，似娇娆柳絮飞扬（添了比喻）。当它们腐烂，融进泥土的时候，蚯蚓在为它们舞蹈，从泥浆里翻来滚去，像海豚在大海里自由嬉戏玩耍（比喻）。将叶子的残渣化作最好的肥料。它们没有一点怨恨，没有一丝悲伤，更没有一声哀叹（排比），因为它们深深懂得，自己即便化成泥土，也会和花儿一起拥抱来年的春天。正所谓“落红不是无情物，化作春泥更护花。”（引用）

这样一看这篇短文不仅写得更加具体，而且文采也比刚才好了不少。

关于巧用修辞能让文章增光添彩这一点，我们可以再来看几个例子。

例1：

朱自清的《春》：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”

这是回环和拟人连用，形成了一种春意盎然、生机勃勃的意蕴之美。

例2：

朱自清的《匆匆》：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”

这是一个典型的排比句，你读一读就感受到排比的气势不凡，同时借用一连串意象铺陈，让大家随着作者的情绪而动，带入到深深的时光飞逝的情境画面之中。让人感受到朱自清的怅然若失，又感受到时间的匆匆消逝，不得不叫人沉思良久。

我想孩子们从大作家身上能够看出修辞对写作的妙用，我们在写作时也一定要尽可能地开动脑筋，多运用一些修辞手法才好。有时候写文章不仅要用修辞手法，还要运用多种修辞，使其组合并用。这样才不会显得单调乏味。

以上是我从平时教学之中，收获的部分写作技巧，希望对孩子们有所启发，若能在写作中加以运用，这就令老师无比欣慰了。