探讨如何激发初中学生音乐学习兴趣

李敏

摘要：音乐课程作为初中阶段的课程之一，教师在教学过程中，不仅要保证学生音乐基础知识的学习，更重要的是培养学生学习能力。为了使学生能够真正喜欢音乐这门学科，教师在平日的教学过程中应注重学生兴趣的培养。本文立足于学生的客观发展，就如何在初中音乐教学中激发学生的学习兴趣提出了有关策略，希望对教师创新教学方法能够有所帮助。

关键词：初中音乐;学习兴趣;激发策略

初中音乐教育虽然不是学生在初中阶段的考试科目，但是初中音乐教育却必不可少，并对我国在初中阶段推行素质教育的深入发展有重要意义，初中生可以通过对音乐的学习来提高自身的音乐素养，促使自己综合素质的提高。新教育体制改革下的音乐教学，要求我们建立宽松、民主、和谐的课堂气氛，要求我们尊重所有的学生，关注学生的个性发展，使他们在无限欢乐中探索音乐天地的奥妙，在音乐美的艺术氛围中感悟人生，在师生和交融中完成课堂教学任务。

一、课堂教学加入游戏

游戏是学生的本能活动，是学生内心世界的反映。把游戏引入课堂，让学生感到音乐课是最有趣的课。当然对于游戏的选择必须具有科学性。教师选择的游戏应该是与本课学习息息相关的，并能服务于本课的学习，这样的游戏结合才能说是科学有效的。在教学实践中我发现：初一的学生活泼好动、好奇、好于表现，易于被生动有趣的情节、色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引。初二的学生可进一步得到知觉上的满足，在游戏时要引导学生注意他们的思维活动的掌握和兴趣调动。引导学生加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解。初三的学生由于年龄增长，学生心理上有很大的变化，情感和意志方面有所发展。学生们在游戏中逐渐放松了心情，演唱歌曲也在愉悦的氛围中变得不那么紧张，无形中锻炼了学生的心理素质，帮助他们更好的展现自我，游戏让音乐课堂趣味化、轻松化。

二、开展合作学习

合作学习的方式充分凸显了学生的主体地位，为学生提供了自主探究学习的机会，其是指通过与班级其他成员合作学习的方式，完成教师布置的学习任务，这种方式有利于培养初中生的合作意识和团结精神，加强了学生之间的交流，已成为当前初中教学中广泛使用的教学方式。合作学习能够让初中生自主发现音乐学习的乐趣，这在形式上比教师强调和灌输更容易让学生接受。所以，在初中音乐教育中，教师可以广泛使用这种方式进行教学，激发学生对音乐学习的积极性和主动性。然后教师要向学生发布合作学习的任务，小组的成员可以自由发表意见，共同学习，并推选一人总结小组的学习成果。这位总结发言人要轮换充当，总结小组的学习成果，并与其他小组的学习成果进行交流，这样学生既可以认识到本小组的学习不足，又可以借鉴其他小组的学习成果，能够提高对学习内容的理解。另外，教师要鼓励学生勇敢表达自己的见解，这样能够不断提升初中生的理解能力和剖析能力，还锻炼了学生的表达能力。在学生发言后，教师要了解学生在学习中遇到的困难，解答学生的疑问，并且要做最后的总结，要诚恳地肯定学生的学习成果，但也要客观地指出在学生学习中的不足，逐步提升学生的自主学习能力。这种方式能够保证每位学生都参与到学习中，而且为学生提供了更多发发言和表达的机会，有利于学生提高音乐学习的兴趣。教师应该注重对不同课程资源的开发，让学生的视野能够突破教材的限制，接受更加丰富、多元的音乐内容，如教师可以为初中生引入音乐剧，让学生在欣赏和角色扮演中体会音乐的艺术魅力;教师可以适当地引入流行音乐，用一些学生耳熟能详的歌曲来活跃课堂氛围，让音乐课程更加符合学生的兴趣点，从而提高音乐教育效果。

三、运用音乐乐器

运用乐器是初中生喜闻乐见的教学方式之一。学生都很喜欢教师用乐器进行课堂教学，他们对于乐器表现出来的音乐世界很好奇，有强烈学乐器的愿望，希望通过演奏乐器来表现音乐，展示自己的才华，引起同学、老师的关注和赞扬。所以，教师在音乐教学中，可以借助音乐乐器，比如竖笛、口琴等，通过乐器进行教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以提高学生的音乐素养。比如在课时，教师可以用口琴演奏歌曲，给学生带来不一样的感受，学生对此充满好奇，个个跃跃欲试，也想自己练习吹奏乐曲，学习的积极性一下子被调动起来了。教师还可以组织乐器兴趣小组，把学生组织在一起，加强学生的演奏技巧，共同练习，共同进步。教师还要给学生创造机会，或者是在课堂上让学生进行演奏，或者是在学校的各种文艺活动中让学生上台表演，让学生在实践中培养学习兴趣，提高音乐水平。

四、给学生创造适当自由的学习活动空间

初中生因为有很强的好奇心与模仿力，稚嫩的心理，因此，初中课堂为保证学生的上课效率与在校的安全，学校会给予许多需要遵守的明文规定。而教师有时也为提升教育的質量和课堂授课效率的提升，在初中音乐教学这一科目上有时会限制了学生自由学习活动的时间和空间。音乐的学习不能仅仅只依靠书本上现有的知识，而初中音乐的学习无需要求学生能完全看懂曲谱或懂得创作，但需要初中生可以从音乐中体会到其他文学知识学科以外的另一种艺术美。因此，教师在初中音乐兴趣小组学习的教学中一方面要给学生创造自由的学习活动空间，另一方面则是要注重培养学生在音乐方面的审美体验。例如，初中音乐学习的课堂不一定都得在教师里，教师可以在保证学生安全的前提条件下，将音乐学习的课堂设置在户外有青山绿水，优美景色的地方，或将学习课堂设置在音乐伟人展览馆等地，给学生创造适当自由的学习活动空间，注重音乐审美体验。

结语：

综上所述，音乐属于一项听觉艺术，通过营造良好的艺术氛围能够激发学生的内心情感，并在这一环境中得到艺术的熏陶与精神的升华。尽管在当前的教学音乐教学中还存在一定问题，教师应与学生的学习兴趣与自身发展情况相互结合，完善与创新教学方法，进而提高学生的音乐水平。教师还可以以学生的兴趣爱好作为出发点，提高学生对音乐的欣赏能力与判断能力，增强学生的综合素养。

参考文献：

[1]赵晓花.激发兴趣，构建初中音乐高效课堂[J].学周刊，2018 （34）：157-158.

[2]陈子慧.激发学生学习兴趣对初中音乐教学的重要性.北方音乐.2018