联系生活实际，抓实作文教学

徐成建

摘要：语文作为我国教育传承的三大主科，具有较强的实践性和生活性，而小学语文教学更重视培养学生的想象、感知与实践等基础能力。为此，在课堂教学过程中，教师应加强语文教学与生活实际的密切联系，在枯燥乏味的理论讲解中巧妙引入生活情境，优化教学环节与成果，增进师生交流。尤其在写作教学中，教师应加强生活化教学研究，促进学生语文综合素养的全面提升。

关键词：小学语文   作文教学   生活实际

一、强化语文课堂阅读

以读促学是最常见的一种语文教学方法，为了进一步提升语文写作教学水平，教师应不断加强阅读与写作教学的密切联系，通过各项阅读实践活动来拓展学生的写作思维。但是，情感活动、阅读写作思维的培养，都离不开学生对生活的理解积累和文本赏析。

如在教学“荷花”时，教师可以将文章中对荷花的描写段落缩成短句，或是排列成诗，让学生进行诗歌吟诵。同时，教师还可以运用多媒体播放柔美动听的音乐，让学生在声情并茂的朗读中体会荷花的魅力。在此基础上，教师还可以引导学生思考作者想要表达一种怎样的意境效果。通过阅读与写作的有机结合，学生能进一步体会语文知识的独特魅力。

二、加强小学语文课堂演练

在小学语文课堂教学中，教师应整合现有资源，加强授课内容与生活实际的密切联系，以此来拉近学生与语文的距离。在写作教学中，教师应尽可能将文本生活化，以更贴近学生实际生活的教学形式呈现教材内容，让学生获得不一样的课堂体验。小学语文课堂最重要的内容之一，就是让学生真正感受到自然和生活的气息，增进师生情感交流，所以在写作训练中，教师应引导学生更加深入地感受、体验生活，就能使学生逐渐懂得怎样表达自我，以及更好的生活。

小学生普遍缺乏社会生活经验，而语文写作的素材和灵感都来源于生活，再加上语文教材内容较为抽象，若学生了解不深、把握不够，极易产生距离感，进而难以透彻理解文本内容的真实含义，也会制约学生写作水平的发挥。

如在教学“小稻秧脱险记”时，很多学生都无法准确理解文章内容中出现的喷雾剂、除草剂等农用工具与用品，与教学内容产生了一定的距离感。但作为写作教学的重要载体，学生对语文课文的理解程度，能直接影响学生的写作水平。因此，教师要多组织学生开展课本剧表演，让学生结合童话故事进行角色演示。这样，不仅能充分满足小学生的个性特点，还能提高学生参与语文课堂的积极性。另外，将枯燥的语言文字合理转化为生活化场景，不仅有助于加深学生对文本内涵的感悟，还有助于促进学生文本理解能力的不断提升，进一步锻炼他们的写作能力。

三、优化语文写作练习

为了进一步加强语文教学与生活实际的紧密联系，在小学语文课堂教学中，教师应紧紧围绕生活场景、情境来设计教学环节，并从不同层面和角度着手，采用不同的教学方法来提升学生的语文知识能力。教师不仅要恰当引用生活元素，还要采用学生喜闻乐见的练习方式来开展各项写作教学活动，以便不断增强学生的写作意识，并将自己学习、积累的知识与方法准确、灵活地运用到写作练习中，全面提升小学生语文综合素养。尤其对小学生来讲，要想进一步提升语言表达能力和作文水平，还需要进行大量的写作练习，教师要引导小学生善于从生活点滴细节入手，让学生逐渐养成良好的写作习惯。

四、结语

综上所述，广大小学语文教师在设计和组织各项写作教学活动时，应正确认识到加强生活化元素的融入，不论是对学生学习积极性的调动，还是对授课质量与效率的提升等方面都具有重要意义。为此，在教学过程中，教师应结合不同階段的教育培养目标，通过科学运用各项教学策略，构建更生动、高效的语文课堂。

参考文献：

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[4]曹宇玲.让作文教学回归本色——小学作文生活化教学的点滴体会[J].考试周刊，2018，（32）.

（作者单位：江西省上饶市广丰区吴村小学）