探究学具在小学数学教学中的作用

张本林

【摘 要】小学数学知识具有理论性和逻辑性较强的特点，在教学活动中，学生理解起来难度较大。再加上小学生还没有形成良好的认知能力和理解能力，习惯从直观角度出发，理解和学习数学知识。因此，在开展实际教学活动的过程中，小学数学教师应对学具的重要性有深刻认知，意在吸引小学生的注意力，引导小学生积极主动地参与到数学知识的探索中，这样才能够从根本上强化小学数学教学的质量。鉴于此，本文首先对学具在小学数学教学中的作用进行了简要分析，并详细探讨了学具在小学数学教学中的应用途径，以供参考。

【关键词】学具；小学数学；教学；作用

近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，不断深入落实了新课程改革，各种先进的教学理念及模式被引入课堂，学具在小学数学课堂教学活动中应用的重要性逐渐突显。新时期，小学数学教师应结合教学内容及学生特点，有针对性地引入学具，引导学生自主操作，进行数学知识的探索，只有这样，才能从根本上提升小学生的数学素养，为其日后的发展奠定良好的基础。

一、学具在小学数学教学中的作用

（一）有助于激发小学生的学习兴趣

以教师为课堂主体的传统小学数学教学模式，不利于激发小学生的数学学习积极性，更不利于生加深小学对数学知识的理解。而在教学过程有效应用学具，能够有效弥补传统小学数学教学模式中的缺陷，对于激发学生的学习积极性、培养学生的探究能力、解决问题能力等都具有重要意义。

例如，在“认识钟表”一课的教学中，小学数学教师在开展实际教学活动的过程中，可以将纸板、剪刀及画笔等内容引入课堂，鼓励学生自主进行时钟的制作。这一全新的教学模式符合小学生活泼好动、好奇心强的特点，能够吸引小学生的注意力，当小学生全身心参与到时钟的制作中时，能够对时钟的特点及作用等产生一定的感性认知，在此基础上，教师再进行数学知识的讲解，有助于学生更加深刻、正确地理解数学知识，对提升小学数学课堂的教学质量有重要意义。

（二）有助于培养小学生良好的数学思维

新课程改革要求，小学数学教师在开展实际教学活动的过程中，应注重对学生数学思维的培养，只有这样，才能为小学生未来的学习奠定良好的基础。而灵活运用学具，是实现这一教学目标的重要途径，合理利用学具，有助于小学生积极主动地展开对数学知识的探索，自主挖掘问题，在不断解决问题的过程中，形成良好的数学思维。由此可见，学具的合理利用，能够在突出小学生课堂主体地位的基础上，对学生的数学思维及解题能力进行全面培养。

二、学具在小学数学教学中的应用途径

（一）利用学具构建生动有趣的课堂情境

要想從根本上提升小学数学课堂教学质量，在开展实际教学活动的过程中，教师必须采取有效措施，不断激发学生的数学学习积极性。因此，小学数学教师可以利用学具，为小学生营建生动、有趣的课堂情境，吸引小学生注意力，引导小学生积极主动地展开对数学知识的探索，并在此过程中，得到实践能力、动手操作能力的有效锻炼，最终有效强化小学数学课堂的教学效果。

例如，在“秒的认识”这一知识点的教学中，要想促使学生对时钟的分针、秒针和时针等产生深刻认知，小学数学教师首先应鼓励学生对钟面进行观察，引导学生思考三个指针分别代表了什么，以及钟表上的数字代表什么等问题，此时，学生可以以小组的形式进行讨论，整个学习活动中合理利用了学具，实现了引导学生思考和探索的目标，对全面激发小学生的数学学习积极性具有促进作用。

（二）合理利用学具培养学生的实践能力

学具的有效应用，能够在吸引小学生注意力的基础上，引导小学生积极主动地对事物进行观察与思考，并在自主动手实践中获得丰富的学习经验。因此，小学数学教师在应用学具展开教学活动的过程中，应给予学生充足的时间和空间进行自主观察，使其在实践探索中对数学知识的本质产生深刻认知。

例如，在“分类”相关知识点的教学过程中，小学数学教师首先可以将学生平均划分成若干小组，引导学生以小组的形式进行各种玩具的分类和整理，经过实践和整理，学生会将坦克、火车及汽车等划分成一类，还会将变形金刚和奥特曼等图片划分成一类等。在这一分类基础上，小学数学教师还应鼓励学生说出分类的依据。

结束语

综上所述，新时期，小学数学教师在开展实际教学活动的过程中，必须对学具的重要性有深刻认知，通过对学具的充分应用，学生能够亲身参与到数学知识的探索中，能够实现培养小学生实践能力、强化小学数学课堂教学效果等目标。

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（甘肃省定西市临洮县红旗乡学区）