德育在小学数学课堂中的渗透

曹德金

【摘 要】小学数学对学生今后的学习生活有非常重要的影响，小学数学通过激发学生的学习兴趣，帮助学生理解数理，促进学生逻辑思维能力、探索能力和解决问题能力的提升。新课程改革强调在激发学生学习兴趣、促进学生学习能力提升的同时，也要注重对学生开展德育教育，促进学生形成良好的思想道德品质。因此，教师应创新教学形式，加强与学生的沟通交流，深入了解和掌握学生的思想动态，加强德育教育的渗透。

【关键词】小学数学；德育教育；有效渗透

德育在小学教育中占有重要地位，是一种有目的、有组织地塑造学生健康心灵的教学活动。小学是学生人格初步形成的阶段，德育教育有利于学生良好道德品质的形成，在小学数学教学课堂上，教师要注重德育教育的渗透，在培养学生数学素养的同时，也要关注对学生优秀思想道德和行为习惯的培养。

一、在小学数学课堂中渗透德育教育的重要性

数学是小学教育中极为重要的一门学科，能够为学生今后的学习生活奠定坚实的基础，但传统教学模式下的小学数学教学已经无法满足学生的学习需求，不利于促进学生的全面发展。因此，教师要创新教学模式，德育教育也由此出现和发展，在小学数学课堂渗透德育教学是教育领域发展的必然趋势。通过将小学数学知识与德育教育结合，促进学生道德思想的进步，能够帮助学生树立正确的价值观和人生观，使学生的认知更加成熟、学习态度更加端正，课堂教学效率也能得到显著提升。在教学过程中穿插德育教育能够吸引学生的注意力、调动学生的学习兴趣和热情，实现学生成绩和思想道德品质的共同发展，更能促进学生综合能力的提高。

二、小学数学课堂渗透德育教育的策略

（一）教师要注意个人的思想素质，为学生树立模范作用

小学阶段的学生有很强的模仿能力，尤其喜欢模仿教师的行为，或模仿教师解决问题的方式，这就要求教师具有良好的思想道德品质和行为习惯，以及正确的人生观、价值观、世界观。因此，教师要不断提升自身的综合素质和能力，在无形中影响学生的思想道德和行为习惯，促进德育教育的有效渗透。在小学数学教学过程中，教师首先要注意自己在教学中的言行，即使学生犯了错误也不要一味地严厉批评，要进行正确的引导和教育。其次，要努力提升自身的专业水平，进行终身学习。在提升自身能力水平的过程中，要对小学数学有更深刻的感悟和理解，不断创新教学形式，激发学生对数学的学习热情，营造良好的学习氛围。另外，教师要强烈的责任感，要对学生负责，为学生树立榜样作用，不断反思教学，积极找到教学中的不足并改正。最后，教师要以身作则，在要求学生有良好德行的同时，要为学生做好表率，进而促进学生良好道德品质的形成。

（二）充分挖掘课本中的德育教育知识，有效进行德育渗透

小学数学课本中有丰富的德育知识，教师要积极发掘其中的德育素材，进行有效的德育渗透。中华民族有着灿烂的数学发展史，教师可结合具体的教学内容，向学生介绍我国优秀数学家的真实事迹，使学生形成严谨的科学态度，意识到中国人对数学发展做出的巨大贡献。例如，在进行“一亿有多大”的教学时，可向学生介绍，我国早在商代时期就出现了十进制，这比西方国家早出现了近两千年；在进行“圆”的教学时，向学生介绍在我国魏晋南北朝时期的的数学家——祖冲之在世界上率先提出了“π值”，且这项记录保持了一千年，并被人们称为“祖率”；在进行“分数除法”的教学中，可向学生介绍在公元三世纪，我国著名数学家刘徽提出了分数除法的法则，还对最小公倍数进行了严格的定义，此外，自新中国成立以来，我国数学家华罗庚、陈景润、苏步青、钱伟长等人为数学发展做出了巨大贡献。这些数学家的真实事迹都是向学生渗透热爱祖国、热爱社会的良好德育教育素材，能够激发学生对数学的热情，培养学生吃苦耐劳的学习态度，使学生产生积极投身祖国建设的伟大愿望。

（三）利用实际生活渗透德育教育，提高学生的认知能力

小学数学中有很多知识都是抽象的，学生理解起来比较困难，教师可选择一些贴近学生生活的案例進行讲解，这样既能加深学生对知识的理解，也能教导学生形成良好的生活品质。例如，在教学“长方形和正方形”中的周长是多少时，可出一些生活化的习题，如：王爷爷想要计算他房子的周长，但王爷爷的数学不好，只知道房子是长15m，宽8m的长方形，大家能帮王爷爷计算房子的周长吗？通过此方式加深学生对数学知识印象的同时，还能培养学生乐于助人的品质，让学生认识到数学知识对解决生活问题的重要性。另外，教师可以带领学生到敬老院做志愿者，回来后进行简单的数学统计，这样既进行了有效的德育渗透，也调动了学生的学习热情和兴趣，提高了学生的数学能力，使学生的综合能力得以发展。

三、结束语

总而言之，小学德育是一项需要长期培养的教学工作，教师在进行德育教育的过程中，要不断提升自身的道德素养，创造出多样化的教学形式。在教学中，要充分挖掘课本中的德育知识，将数学教育与德育教育相结合，丰富课堂教学的内容，并在生活化的教学中渗透德育教育，提高学生解决实际问题的能力，促进学生的综合、全面发展。

【参考文献】

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[2]王小平.小学数学课堂中渗透德育教育的对策[J].数码设计，2017.6（10）：216

[3]蒋雨宏.小学数学课程教学中的德育研究[D].海南师范大学，2017