刍议语文课程资源的开发与利用

张驰

【摘 要】语文课程资源是用于学生进行语文学习的课程资料来源，积极开发和合理利用课程资源是实施语文课程的重要环节。语文教材是最基本的课程资源，教师和学生是最重要的课程资源，课堂生成性资源是最易忽视的课程资源，多媒体信息技术是最丰富的课程资源，校园文化是最新颖的课程资源。在教学实践的基础上，应该深入思考，争取把语文课程资源的发展往纵深发展。

【关键词】语文；课程资源；学生；教师

语文课程资源是用于学生进行语文学习的课程资料来源。《全日制义务教育语文课程标准》中指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合學语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”这一新的课程理念表明：积极开发和合理利用课程资源是实施语文课程的重要环节。那么，究竟该如何开发和利用语文课程资源，笔者有自己的一番思考和考量。

一、语文教材是最基本的课程资源

语文教材是最基本的课程资源，它不仅仅是学生学习语文知识、提高语文素养的文本，还承担着丰富学生生活经验，提高人文素质，培养创新精神和实践能力，养成良好的学习习惯等诸多任务。因此，在课堂教学中，要提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生借助教材这个例子，主动理解和体验，获得情感熏陶和思想启迪。通过对教材的学习，领悟到教材以外的东西，进而获得学习方法，形成正确的学习态度和习惯，综合提高语文素养。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。”

新课标已明确指出：“对教材的处理给地方和学校及教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间。”教师应根据学生的实际情况决定采取哪种方式创造性地处理教材。利用教材中的资源，可以让学生生动活泼地学，教师可以凭借语文教材，组织生动有趣的课堂学习形式。

二、教师和学生是最重要的课程资源

教师和学生是最重要的课程资源，所以应合理有效地整合师生资源。作为教师，在实践中，可以适时展示自己的朗读、口才与风采，述说自己的见闻经历和思想感受，蹲下身子与学生分享探究、讨论、交流的快乐。对于学生，教师也应充分利用学生本有的资源，把学生的思想观念、见闻经历、知识技能、言谈举止、兴趣爱好等纳入课程资源。学生之间的相互学习、交流、探讨，其影响是深入、平等、自由的，因而是高效的。为此，教师应努力使自己所掌握的课程资源与学生所提供的充满个性的课程资源共融，努力促进师生之间、生生之间的资源共享，努力将学生所掌握的信息转化为课堂教学的现实资源。

三、课堂生成性资源是最易忽视的课程资源

课堂教学是一个动态的变化、发展过程，也是师生、生生之间交流、互动的过程。在这过程中，必然会不断产生许多学习信息，其中很大一部分都是可以使用的有价值的教学资源，这就需要语文教师及时捕捉，加以放大，使动态的精彩瞬间成为有效的课程资源。

生成性资源是指在教学活动中。根据与学生沟通所发现的实际情况，生成的新的教学内容。这些内容有的是教材上没有的，有的是课堂教学中突然出现的。在课堂教学中，当学生的发言出乎预设的思路，但合乎整个教学的流程时，教师不妨打破原有的常规。用学生所想重新组织教学，并想方设法把学生思维引向深层，以深入理解语言意义，深切感悟语言情感。

四、多媒体信息技术是最丰富的课程资源

电视、电影、广播、网络等媒体为学生提供了及时而广泛的间接生活体验。特别是互联网上丰富多彩、日新月异的知识源泉，是学生取之不尽的素材库。无可否认，社会信息化的确给人们带来了丰富的知识资源。因此，除了合理有效地利用教科书之外，还应积极利用多媒体信息技术这一最丰富的课程资源。

语文课程所蕴含的知识十分丰富，语文教师受知识结构和时间的限制，有的用语言也很难表达清楚，如果运用电影电视的配合，就会很好地解决这个问题。电影电视具有丰富的表现力和表现领域，图文声像结合，形象逼真，感染力强，同时，教师要注意引导学生观看电视节目，它也是学生对学习语文的一种有效的资源。此外，还可以充分利用网络教育资源。网络教育是一种全新的教育方式，它向人们展示了一个崭新的广阔的学习世界，它为获取知识的人提供便利的学习机会。学会利用网络获取更多语文资源显得比其他课程更为重要，引导学生利用互联网查询，搜索有关资料，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习形式，开展研究活动。

五、校园文化是最新颖的课程资源

学校是一种教育社区，它必然会形成自己的文化。这种文化一方面由不同年龄儿童将成人文化变为简单形态，或儿童游戏团体所保留的旧成人文化所形成；另一方面则由教师设计，以引导某些年龄学生活动的文化所形成。

在语文课程的活动课程、选修课程、校本课程中可以适时引入校园文化。再者，可以通过比较、激发、对接等方式将校园文化融入语文课堂教学，激发学生语文学习兴趣，设置情境，激活传统经典文化，引发学生对当下时尚文化的思考，将具有亲和力的电影和流行歌曲与课堂教学相结合，不仅贴近学生的生活，还能加深学生对课文的理解和把握。

总而言之，我们必须认识到语文课程资源的开发与利用有利于全面提高学生的语文素养，实现多个维度的课程目标，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会，强化语文学习的效果。再者，这也有利于促进教师的发展。教师是学生利用课程资源的引导者和开发者。想要掌握更多的资源，教师需扮演相对于“一滴水”的“一桶水”。当然，上述所列的只是课程资源中的“一隅”，还有更多课程资源没有发掘。为此，在教学和教育实践的基础上，我们更应该深入地思考，争取将语文课程资源的发展往纵深发展。