新课程背景下农村初中语文综合性学习调查与对策研究

李建军

【摘 要】語文综合性学习活动在语文教学中有十分重要的地位，它以全面提高学生的语文素养为宗旨，以语文学科为核心，突出特色就是综合性。在具体开展语文综合性活动的过程中，农村初中学校的综合性学习现状不容乐观，究其原因，一是教师的思想认识不到位；二是没有真正进入综合性学习的广阔空间；三是没有充分体现综合性学习的特点；四是教师在综合性学习过程中的角色位置有待调整。

笔者对此进行了相应调查，经过分析，提出相应对策：首先，更新观念，明确目标，务必做到将书本学习与实践活动相结合；其次，有效挖掘、利用本土资源，将生活与语文紧密结合；最后，着眼现实，关注热点，将语文教学与培养学生的社会责任感有机结合。

【关键词】综合性学习；新课程标准；语文素养；应对策略

《全日制义务教育语文课程标准》指出：“语文综合性学习……是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径。”“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”语文综合性学习是基础教育课程改革理念在语文学科课程改革中的体现。它与阅读、写作、口语交际共同组成语文学习的“四大板快”，是语文课程的有机的组成部分，然而语文综合性学习在农村初中学校的开展情况不容乐观，为此，我进行了相应的调查，分析并提出了对策。

一、初中综合性学习的现状

（一）思想认识不到位

语文综合性学习是新一轮课程改革的重要内容，是新课程语文教学改革的一大亮点，也是一种全新的课型，但很多教师对综合性学习课的性质理解模糊，认识不清，重视不够，仍按从前的教学模式教学，将综合性学习片面地理解为作文教学、写作训练等，忽略了其现实指向意义，且缺乏语文观念，对身边、社会现象及国计民生不关心，这样自然无法调动学生的积极性，收到的效果自然差强人意。因此，要扭转这一局面，首先要积极转变教育观念。

（二）未充分体现综合性学习的特点

在开展综合性学习活动时，教师首先要注意它的以下特点：第一，综合性。主要表现在：提倡跨领域学习；主张综合运用语文知识解决跨领域学习过程中的某些具体问题；融听说读写活动于一体；第二，实践性。《语文课标》要求语文综合性学习要“加强语文课程与其他课程以及生活的联系”“沟通课堂内外，充分利用学校，家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学业生语文实践能力”，要求“书本学习与实践活动紧密结合”。从语文实践论的观点来看，语文素养的形成需要实践活动。第三，个体主动性、整体互动性。语文综合性学习要求学生在跨领域学习、书本学习与实践活动紧密结合的过程中，主动探究、团结协作、积极参与，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的思想碰撞。

（三）教师在综合性学习过程中的角色位置有待调整

语文综合性学习以学生自主、合作、探究学习为基础，强调学生在教师的指导下开展综合实践活动。目前，在综合性学习的实施过程中，很多教师所做的工作主要为以下两点：一是给学生提要求，提任务；二是在活动结束时，组织一次综合性学习的成果展示，但在活动过程中各个环节教师应该做什么，什么时候做些什么，很多教师并不知道。

二、应对策略

（一）将书本学习与实践活动相结合

作为新一轮课程改革的重要内容、新课程语文教学改革的一大亮点、一种全新的课型，语文综合性学习充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性等特点。因此，教师应不断探索、大胆创新，尝试开展多活动途径。针对具体的主题特点和具体情况，采用不同方式来进行，常见方式有：组织辩论会、撰写调查报告（或科技小论文）等，实践证明，此类方式很符合学生活泼、好强的天性，比较受学生欢迎，也有利于拓宽学生的知识面。围绕某个主题，学生搜集材料，利用各学科知识，选定角度，提出问题并在老师的指导和同学的合作下解决问题，形成研究成果，最后进行成果展示，汇报交流，让学生享受成功的喜悦。

（二）将生活与语文相结合

新《课程标准》强调开展综合性学习，这既能挖掘语文与其他课程之间的紧密联系，又能综合利用各科知识技能，推动学生走向社会，使学生在社会大课堂里学语文、用语文、丰富阅历、增长才干。

学了《端午的鸭蛋》后，我问学生：“咱们家乡的特产是什么？”知道的学生寥寥无几。为此，我设计并组织了一次研究性学习活动。让学生走出教室，走向社会，开展社会调查，广泛收集信息，去发现问题，寻找问题的答案，进而了解家乡特产。

（三）将语文与培养学生的社会责任感结合起来

语文学科丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是深广的，学生对语文材料的反映又往往是多元的。在每一次的活动安排中，教师都应注重对学生精神世界的熏陶和引导，如果教师能将时事与实践活动结合起来，更能使学生在高昂的兴致中锻炼能力、陶冶情操。比如，在开展“天下国家”的主题活动时，我引导学生关注汶川大地震等重大自然灾害，使学生了解中华儿女在灾难面前的大爱无疆，再要求学生结合自身实际谈出感受，这样就增强了学生的社会责任感。

总之，语文综合性学习作为提升学生语文素养的重要途径，在教学理念、教学方式、教学策略、教学评价诸方面，为语文教学提出了新课题。农村初中学校在开展综合性学习活动的过程中，虽然困难重重，但只要教师不断探索，定会渐入佳境、发挥出语文综合性学习活动应有的功能。

【参考文献】

[1]闫瑛.初中语文综合性学习实践与探索[J].中学语文教学资源，2008（6）

[2]张洛.语文综合性学习的研究[J].中学课堂，2011（11）

[3]靳彤.语文综合性学习[M].北京：中国社会科学院出版社，2007

（本文系河南省基础教研室课题结题论文）