专业视域下中职体育活动设计策略

周之游

[摘   要]中职体育教学有其自身特点，教师需要从学生专业视角出发，为学生准备适合度更高的运动项目，让学生展开个性运动训练，提升自身体能素质，为将来就业打下坚实基础。

[关键词]中职体育;专业特色;活动设计

[中图分类号]    G71        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）06-0094-02

中职学生有比较明确的职业发展方向，这是体育教学需要特别关注的因素。在体育课堂教学设计中，教师需要充分观照学生专业特点，结合其学习内容展开体育训练，体现因材施教原则。教师要精选体育活动内容、创新活动形式、关注专业特色、体现个性差异，为学生提供运动契机，帮助学生尽快进入运动环节，提升身心综合素养。

一、精选活动内容，创设学生运动环境

中职学生对体育运动的关注呈现其个性特点，教师在选择教学活动内容时，需要做好教情和学情的调查。教情调查方面，需要结合教材内容，考虑教学实际条件。学校体育教学条件有限，教师需要进行综合评估，这样才能做出理性设计。学情调查方面，教师不仅要学会观察，还需要深入学生群体之中，对学生体育运动兴趣及价值取向展开评估，以便为学生准备适合度更高的运动内容。随着信息技术的不断介入，教师不妨利用多种媒体手段，为学生创设适宜的运动学习情境，以调动学生运动积极性。

体育教学内容选择有更大自由度，教师可以根据教学实际需要做出理性选择。例如，学生普遍喜欢乒乓球、羽毛球、篮球等，而对跳高、铅球、舞蹈等内容大多不感兴趣，教师需要充分观照学生运动审美价值取向，多给学生设计一些喜闻乐见的运动，以成功调动学生参与运动的热情。不同性别的学生对体育运动的喜爱也呈现不同偏向性。男生对球类运动比较青睐，而女生则喜欢比较温柔一点的益智类游戏、韵律操等活动，教师要展开学情调查，以满足不同群体学生的运动需求。教师不妨采取分层教学，给不同群体布设不同运动内容，让更多学生都能够获得丰富的运动锻炼。有些学生喜欢越野郊游，教师在征得学校领导同意的情况下，可以带领学生展开这方面的训练，给学生提供更多历练机会。

体育教学内容非常丰富，教师有很多筛选的余地。为满足不同群体学生的不同要求，教师需要克服一些客观因素制约，为学生准备适宜的运动训练。如果存在场地和器材等制约因素，教师需要有协调意识，自行创造条件，为学生运动训练提供服务。

二、创新活动形式，激活学生运动思维

教师示范、学生操作训练，这是传统体育运动操作范式，无法满足现代体育课堂教学需要。教師在教学活动形式设计中要有创新意识，除对活动形式信息进行搜集之外，还要根据教学实践经验积累展开创新尝试。现在的中职学生信息占有量远远超出我们的想象，如果没有运动形式创新，很难调动学生参与热情。游戏、竞赛等传统活动方式有一定“市场”，但进行创新还是非常有必要的，如果能够模仿一些电视媒体上的运动形式，一定能够赢得学生的关注。

体育教学形式灵活多样，教师需要对教学方式方法进行创新实践，以充分调动学生运动主动性。有些体育运动操作具有程式化特点，教师需要进行必要的调整，让学生感受到新意，这样才能提高训练效率。如耐力跑运动，这是最为枯燥的训练，学生很难坚持，教师不妨对训练形式进行创新设计，让男女生组成不同小组，模仿电视“跑酷”栏目设置形式，引入更多趣味游戏内容，学生自然会感到亲切，参与热情高涨。在具体操作过程中，教师应不断修正一些细节设置，以提升运动训练的实效性。学生大多具有挑战精神，教师要进行适当的发动，唯有调动学生主动训练热情，训练活动才能进入佳境。

教师对运动训练形式进行创新设计，势必能够有效调动学生参与积极性。学生正值青春年少，有无穷的创造力，如果在运动中能够增加一些创造性内容，一定可以为运动训练带来强大驱动力。教师不妨对场地、器材进行科学利用，为学生创设具有神秘色彩的运动环境，对学生形成多种感官刺激，这样，运动训练效果便值得期待。

三、关注专业特色，提升学生运动效率

中职学校有多种多样的专业设置，教师在设计教学活动时，要充分考虑学生专业特点，以提升运动针对性。我们广州市轻工职业学校设置专业涉及智能制造、绿色食品、印艺传媒、机器人制作、电子商务、企业经营、广彩打印等多个方向，在体育运动形式上有更多选择，教师要有专业意识，针对学生专业进行活动设计，这样才能提升学生综合专业技能，为将来学生顺利就业创造良好条件。

中职学生有特定专业，体育运动要与专业挂钩，教师需要做出更多关联性设计。如制造专业需要手脚灵活，手眼腿脚协调，要增加腿部的力量训练;将来从事公司公关、商务中心工作的学生，需要从塑造形体方向展开训练;印艺、广彩等专业的学生，需要提升全面身体素质，有必要进行抗疲劳、耐力方面的训练。在选择运动项目时，教师还要注意征询学生的意见，观照学生运动兴趣，针对学生运动倾向，给学生安排速跑、耐力跑、体操、武术、球类等运动训练，可以为学生提供更多针对性的锻炼机会。

根据学生专业选择训练内容，体现了定向培养意识，符合学生专业诉求，对学生未来就业更有益。中职学生就业是最需要观照的因素，因为社会竞争很激烈，各个行业对人才的要求呈现多元化特征，一专多能的复合型人才更为吃香，唯有培养学生多种技能，才是最为明智的选择。

四、体现个性差异，塑造学生运动素质

学生存在个体差异，即使是同一专业同一年龄段，其对体育的敏感度也呈现差异性。由于体育基础、体育兴趣、体育悟性等方面不在同一水平线上，学生之间有较大运动差异。教师在面对不同学生群体时，需要进行不同的设计和发动，以体现因材施教原则。体育教学活动丰富多彩，学生运动兴趣是关键因素，教师要充分观照学生运动价值取向，这样才能为学生提供适合的运动训练，为其身心健康成长奠基。

学生参与体育运动时，因为运动兴趣指数有高低，其训练效率也有高下。如韵律操训练，喜欢这项运动的，就能够顺利找到感觉，活动更为充分，身体协调性也更好;如果学生持排斥态度，参与这样的运动就是一种折磨了。为此，教师需要做出更多创新改进设计，如增加表演赛内容，让学生分组展示，指派学生做评委，进行多轮评比，或者是利用多媒体进行录像展示，也可以将表演视频放到网络交互平台上，这些做法都可以对学生形成思想冲击。学生大多有较强自尊心和荣誉感，自然非常在乎自己的表现，如果教师能够引入适当的评价制度，对学生形成的触动会更为强烈。学生听说要进行录像，训练热情顿时被激发，训练有了内驱力，效果也会更为显著。

教师对运动形式进行创新改进，调动起不同群体学生的运动责任感，这无疑是比较成功的操作。教师应抓住学生心理展开教学设计，为课堂教学注入活力。学生运动兴趣爱好不是一成不变的，教师需要有针对性地培养学生运动兴趣，如果能够有利于其未来职业需求，这样的训练兴趣培养就是有较高价值的。学生运动基础有个体差异，这是很难改变的因素，但学生运动兴趣是可变量，只要教师发动对路，一定能够快速调动学生兴趣，为学生体育能力提高创造良好条件。

中职学生属于特殊学生群体，学力基础参差不齐，专业方向各异，教师在进行教学活动设计时，需要充分考虑学生的学习现实，为学生准备更合适的运动内容，从而有效提升学生运动训练效率，促进学生身心健康发展。中职学生要面对未来就业形势，教师需要发挥主导作用，做好细致的思想工作，促使学生认清形势，做出更为理性的选择，这对全面提高学生体育学科素养具有决定性意义。

（责任编辑 周侯辰）