试论学校中层干部团队建设

周文灿

[摘   要]学校中层干部是学校管理的主人翁，决定着学校的发展和办学水平，各校应从中层干部在学校管理中发挥的作用、应具备什么样的素质和如何培養三方面进行探讨。

[关键词]学校中层;作用;素质;培养

[中图分类号]    G637        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）06-0073-02

学校中层干部是学校管理团队中非常重要的组成部分，上承校长，下启班主任和教师，是学校管理的主人翁、是校长的得力助手、是管理的具体组织者和实施者。学校中层干部工作做得好则政令畅通，做不好则相互推诿、工作停滞不前，严重影响学校的发展和工作效率。在此特探讨如何发挥中层干部的积极作用，提高工作效率。

一、学校中层干部的作用

一个好校长能管好一所学校，一个优秀的管理团队则是“好校长”的辅助力量。如果把一所学校比喻为一棵树，校长就是树的根，中层干部就是树干，班主任、科任教师就是树枝，学生自然就是树叶。根深才能叶茂，换言之，只有学校领导有过硬的本领，整棵树才会有旺盛的生命力，才会生机勃勃，硕果累累。

中层干部是校长管理的延伸，因此，教育主管部门和编办根据学校规模的大小，核定中层干部的职数，学校根据职数来确定中层干部人选。然后根据工作特点，划定中层干部的工作范围，规定每个中层干部的分管内容，每个中层干部在自己的“地盘”上开展工作。这样，将学校纷繁复杂的工作分成块，切成条，实现了事事有人管，人人有事管，齐抓共管的局面，达到工作效率最大化，过程管理纵横无缝隙发展，学校工作就会进入一个良性循环的轨道。

二、学校中层干部应该具备的素质和能力

作为学校的中层干部，在学校中应属于“领导”，领导的背后是一种责任感、使命感、自信心。作为一个学校的领导，说起自己管理的学校应从心中产生一种自豪感，应以学校为荣，如果连学校的领导都不以学校为荣，那么，学校的教师、学生对学校就更没感情了。所以，学校的领导在情感上要体现主人翁精神，对学校有归属感，有校兴我荣、校衰我耻的忧患意识。这个特殊的岗位要求中层干部具备以下能力和素质。

1.师德高尚

学校中层干部是从优秀教师中选拔出来的人才，是学校办学方向的引导者和执行者，在工作中必须清明正值、廉洁奉公、以身作则、为人师表，有矢志教育的崇高理想、有终身从教的执着追求、有贯彻教育方针的坚定信念和为国育才的责任感，捍卫教育尊严。学校中层干部要有一颗对教育的忠心、要有一颗对学生的爱心、要有一颗塑造学生的匠心、要有一颗对教育执着的痴心、要有一颗视生如子的良心、要有一颗平等对待每个学生的公心、要有不断进取的虚心、更要有做教育家的雄心。高尚的师德不是与生俱来的，需要教师在工作历练中逐步积淀形成。

2.要有精湛的专业素养

《师说》中的“师者，传道授业解惑也”，是对教师特殊专业素养的生动描述，中层作为教师的领导和榜样，更应该提升专业素养。专业素养包括皓首穷经的学习毅力和融会贯通的学习能力;有洞悉教育发展趋势和不断积累教学经验，形成教学智慧的研究力;有吸收最新教育成果，将其运用到教育、教学过程中的创新力;有以声传情、以音动人、以情感人、以神育人的表达力;有以自己人格魅力去影响学生、用语言魅力去启迪学生、用行为魅力去塑造学生、用情感魅力去感染学生的号召力;有运用精湛的管理策略、教学技巧去驾驭各种局面，优化课堂的驾驭力;有把小事做细、把细节做精的执行力。

3.要有过硬的师表

师者，人之模范也。中层领导要涵养师者气度，具体要有深厚的文化修养、出众的艺术才能和科学精神，更要有人文精神兼备的才气。男领导不酗酒、不在公众场所吸烟、不在校园穿拖鞋，女领导不施浓妆、不染发。中层干部在言行中要激扬正气，明正义、辨是非、分真假，时刻彰显正能量;中层干部要懂得宽容与谅解，心胸大度，不小肚鸡肠，有容人所不能容，处人所不能处的大家之气;中层干部在工作上生活中要有不畏艰难、敢于担当的勇气;要有不卑不亢、不屈不挠、光明磊落、自信从容的豪气。

4.有优良的师风

师风是教师群体精神面貌的反应，风气正则事业兴，师风正则教育兴，学校是学术之地，不是权术之地，严谨治学是科学精神的体现。学校中层干部要树立终身学习的理念，付诸上下求索的行动，坚持真理，崇尚科学，做终身学习的榜样，扎扎实实做学问，形成高尚的人品，举止文雅，时刻展示出精神焕发的教师形象。

三、如何培养和发挥学校中层干部的作用

中层干部，从字面上看，是基于校长和师生之间的管理团队，这个团队是校长岗位的延伸，中层干部用得好就会政令畅通，提高工作效率，如果中层干部执行力不够，全局观念淡薄，团结协作精神不足，就会出现内耗。那么，如何培养和发挥中层干部的作用呢？

1.首先要选拔一批政治素质高，业务能力强的教师担任中层干部

担任中层的领导要紧紧围绕校长岗位开展工作，不是各自为政，是彼此之间既有分工又有合作，既是决策者又是执行者;既减轻了校长的压力又增加了责任感，彼此间形成运转灵活、反应迅速的责任利益共同体，最大限度地提高中层的管理效益。

2.校长要为中层干部搭建施展才华的平台，最大限度地提高其独立执行力

有些校长之所以累，是累在做了中层干部可以做的事上，人的能力不是天生就具有的，需要后天锻炼和培养，大多数人都是在做事中锻炼能力，在做事中学知识。如果校长事无巨细，什么事都亲力亲为，到头来累坏了自己，效果还不明显，所以，校长要学会放权，给中层干部独立处理事务的锻炼机会。比如，每周安排一名中层干部担任值周校长，行使校长职责，参与学校管理，代表校长处理问题，这样，既锻炼了中层干部的能力，又迫使他站在校长的高度思考问题，理解校长的难处。

3.校长要在言行上严格要求学校的中层干部

言行是中层干部水平能力的外在体现，平时要求每个中层干部多角度看问题，把大事做细，把小事做精，把问题想全，只有想正确的事才会做正确的事，也才会正确地做事。比如，轮到中层干部发言，先要学会写发言稿，校长对发言稿要审核，发言内容不能跑偏，平时发言要想好再说，不能信口开河。只有这样严格要求，中层干部才能沿着正确的轨道发展，才能迅速成长、成熟起来。

4.校长要潜移默化地对中层干部进行文化引领

文化是精神的深层表现形式，校长要把师生共同遵循的东西提炼出来，形成精神追求，形成本校特有的文化，并引导全校师生为之奋斗。比如，学校的办学目标是什么，校训是什么，校风、教风、学风又是什么，通过集体的智慧提炼出来后，大家共同去追求这样的精神高地，让师生自觉把学校文化内化为自己的价值尺度，及时调整和校正自己的行为，成为有思想、有追求，阳光、幸福的人。

（责任编辑 黄 晓）