探究初中化学多媒体教学的具体应用

张正军

随着时代的不断发展，人们的生活越来越丰富多彩，同时国际间的竞争也越来越激烈。它不仅是综合国力的竞争更是人才的竞争。同时，教学课程也不断进行着调整，为了提高我国公众的科学素养素所以制定了有关“全民科学素质计划”的远景目标。在此计划中要坚持党的教育方针并积极全推进素质教育。现在社会各界都和关注关于新课标改革是否适应未来社会的发展的问题。因为该计划不仅能提升教师本身的个人素养还能提高教育教学质量，起到一箭双雕的效果，所以实施新课程改革、进行素质教育迫在眉睫。在此基础上，社会各界也越来越重视农村的教育问题，现在将重点主要放在农村多媒体化学教学上进行探讨。

多媒体教学是当下教育领域中比较常见的一种教学手法，教师在教学过程中通过结合不同学科和学生的特点，使用多媒体技术开展教学以实现教学目标。多媒体教学从过去的音频、视频，到现在的超本文、人机交互式教学，发展速度快速，在多媒体技术的辅助下，教师的教学负担有所减轻，而且教学效率也实现了提升，推动学生更全面、个性化成长。

一、多媒体教学的概念和应用

多媒体教学指的是在教学过程中，根据不同学科和阶段的特点，在明确的教学目的下使用多媒体技术进行的现代化教学。多媒体教学从过去的音频视频，到现在的人机交互式教学，已经有了长足的进步。在过去，多媒体教学多用于辅助教师进行机械部分的灌输。而现在，通过良好的教学设计，多媒体教学已经可以完成大量常规教学无法完成的工作，也更加重视学生的需求和个性发展。当前多媒体教学的应用多种多样，首先是常规的教学视频和音频，使用已经有数十年之久，早期的视频类型有限，制作方为教育出版社，目的在于配合教材使用。随着自媒体和视频平台的发展，当前可以用于教学的视频多种多样，网友自发上传的许多视频通过合理剪辑和选择，都可以用于增强教学效果。近年来热门的人机互动式多媒体，可以通过声光信息，对于互动者的选择和表现进行实时的反馈，更适合进行个性化的教学实践。在使用互动式多媒体的过程中，极大地降低了课堂本身的物质消耗，通过计算机或者移动智能设备，就可以获得很好的教学效果。

二、初中化学教学引用多媒体技术的意义及必要性

我们现在的初中化学教学与多媒体信息技术的深度融合实际上就是通过在课堂教学中应用大量的多媒体信息技术，将一些晦涩难懂的概念和定义等使用图片、视频等方式呈现出来，这种呈现方式可使教学内容更加立体、直观，这将进一步推动化学学科教学改革，也可以深度扩展学科的授课内容。引用多媒体技术在初中化学教学上创新教学方式、扩充教学内容两方面体现其意义及必要性。第一方面，从创新的角度看教学方式，过去在课堂中授课学生学习效率较为低下的主要原因，是教师在讲台讲课而学生在台下死记硬背。在这种枯燥乏味的教学模式下，教师占有绝对主导性地位，而学生并没有表达个人想法和提问发言的机会，在化学课堂教学中缺少了教师和学生之间的互动交流。然而随着化学教学当中大量应用多媒体信息技术，教师在课前可以对即将要讲课的内容做精心备课，结合自身认为重要知识点结合学生感兴趣的内容利用多媒体的方式强调。对于学生较难理解的知识点能够以图片或视频等形式展现出来。而对一些考点可以采用名师专家的讲课内容给学生播放，这样不仅可以减轻教师的工作负担，并且有较多的精力能够为学生解答他们的疑惑，从而使学生学习化学知识有了积极性和主动性，这在无形中增加了教师与学生之间的互动交流。第二，从课程教学内容的扩充上来看，通过多媒体设备教师可以查询、搜索与所授内容相关的知识，将所搜集的知识与接下来的教材内容融会贯通，不但可以丰富课堂教学内容，还有助于学生简单易懂理解教学内容，使学生的学习兴趣及知识面有较大的扩充和提升。

21世纪是一个科技时代，科学技术蓬勃发展。随着国民素质的不断提高，人们对教育水平的要求也有所提高。在这样一种大环境下，各项信息技术加快了进入课堂的脚步，在多媒体教学技术的支持下，教育工作迎来了一个新局面。化学是初中教学中的一个重要组成部分，怎样有效利用多媒体技术开展化学教学是当前初中化学教师一直在不断探索的课题。

三、初中化学多媒体教学的具体实践

1.创设教学情境、调动化学学习积极性 任何事物都是在一定环境下产生的，每一种事物都是在一定条件下被人们发现并对其总结产生出来的，化学知识亦是如此。因此，化学教师在讲解化学知识点时，给同学们创设一个相应的教学情境都是有助于初中生理解记忆相关知识的。化学知识比较抽象，其自身存在必须具备一定条件，因此，教师在教学中如果只依靠课本讲解是远远不够的。化学教师在授课时可以充分利用多媒体教学技术，给同学们创设与本节课内容相关的情境，让同学们真切的感受到身边的化学知识，以此来激发初中的化学学习兴趣，调动其学习化学的积极性，从而有助于下一步的化学教学。

2.增强化学知识可感性、培养化学素养 初中是同学们刚开始接触化学的时间，因此，初中化学教师担任着培养初中生化学素养的重任。初中生没有化学学习的基础，因此，部分同学可能在学习化学过程中遇到困难，究其原因是同学们对化学知识掌握的不够透彻，即化学可感性不强。

3.加强训练、提高学习效率 初中生在学习过程中无法充分集中注意力，并且正处在青春期的初中生对学习兴趣不大，一心迷恋与学习无关的事情，比如游戏、网络等等。化学老师可以充分利用初中生的兴趣点，巩固初中生的化学学习。初中化学老师不仅要在化学课堂中开展教学，在课下也要及时的巩固。化学教师可以在办理网络平台上发布自己的课堂讲课视频以及相关习题，也可以发布一些化学分子模型等与初中化学学习相关的内容，还可以分享一些蕴含化学知识的小游戏，以此来提高同学们化学学习效率。

4.增强化学实验效果、攻克化学学习重难点 化学来源于生活，因此，化学的具有较强的实验性。但是由于某些化学实验所需的条件比较复杂或者具有一定的危险性，这就导致化学教师并不能在课堂教学中现场演示相关实验操作。在这种情况下，化学教师可以充分利用多媒体视听结合的教学特点，通过多媒体教学视频来向同学们展示相关的实验操作。古人云：亲其师才能信其道；现行教学中传统色彩仍然较浓，仍在注重着“师道尊严”，而作为长年担任初三毕业班教学工作的化学教师，更有一种威严感和成就感，在师生关系中，更是一直处于居高临下的地位，使得学生的个性难以得到张扬，更有甚者，对学生的学习包办代替，把自己的思维当成学生的思维，把自己的思想当成学生的思想。因此，创建民主平等的师生关系和学生关系，创造和谐的教学氛围，也能提高化学课堂教学效率。鼓励学生发表不同见解，允许学生向老师提问质疑，在这种情况下，学生心情舒畅，敢于发表自己的见解，积极参与到课堂教学过程中，使之个性得到释放，获得心理上的满足。而教师不能搞一言堂，惟我独尊，更不能对学生求全责备、讽刺、挖苦等，否则，就会压抑学生的学习积极性，使追求有效课堂教学成为一纸空文。如：在讲授教材第四章第一节燃烧实验时，尽可能多地联系实际，用大量的日常生活中的实例，积极鼓励学生发言讨论。

四、结语

总之，初中化学教学的有效性，是我们教师永恒的追求。新课程背景下，我们要用先进的教学理念来武装自己，以生为本，汲取传统教学的成功经验，以教师教学方式的转变来促进学生学习方式的优化，注重策略，精心设计，机智调控教学过程，精讲导学、巧问诱思，把主动权真正地交还到学生手里，最终我们会欣喜地发现，学生的智慧给启迪了，学生学得轻松了，我们的课堂也因此变得活力四射。