初中语文阅读教学“翻转课堂”的实践初探

◎肖和安

一、采用翻转课堂进行语文阅读教学的意义

1.有助于学生对阅读内容深入理解 翻转课堂也被称作颠倒课堂，是指学生在课前通过观看教学视频进行自主学习，然后在课堂时间里由教师对学生的问题进行讲解和辅导。在翻转课堂教学模式中，学生成为了教学的主体，可对学科知识专注学习，获得深层次的理解。在传统教学模式中教师忽视了学生的学习主体地位，语文阅读教学注重让学生掌握应试技巧，而未能做到使学生透彻理解阅读内容。翻转课堂教学模式为学生提供了独立思考的时间，学生在观看教学视频时能够建立对阅读内容的认知，形成有效的思维方式，而后通过与教师和同学的探讨进一步理解阅读内容。

2.有助于培养学生的阅读兴趣 培养学生的阅读兴趣对提高学生的阅读能力具有促进作用，翻转课堂教学模式能够让学生对阅读内容产生浓厚兴趣，对阅读内容产生深刻体验，从而开阔视野，在课内外主动阅读。学生观看教学视频是主动探索和思考的过程，可充分发挥想象力，在阅读过程中带着好奇心收获愉悦的阅读旅程。教学视频时间较短且富有趣味性，可避免学生在学习中产生的倦怠情绪。学生通过不断地自主阅读、对感兴趣的内容进行探究，可使学生形成阅读习惯，提高阅读兴趣，拓展思维空间［1］。

3.有助于学生掌握阅读方法 阅读方法的掌握要建立在学生广泛阅读、深刻理解文章内容的基础之上，灌输式教学方式教授给学生的答题技巧无法让学生实现阅读能力质的提升。翻转课堂让学生发挥自主学习能力，不再受标准答案的束缚，在阅读中能够把握文章的主旨，从不同角度对文章进行思考，进而在教师的指导下掌握有效的阅读方法。脱离了文章内容讲阅读方法只会使阅读教学陷入应试教育模式，学生无法通过阅读获得真切的情感体验，必然导致阅读教学质量无法实现提升［2］。

二、如何通过翻转课堂教学模式进行语文阅读教学

1.为学生制作高质量的教学视频 教学视频可使阅读内容直观化，十分有助于学生理解。对于具有故事性的教学内容，教师可通过视频形式将其呈现出来，有效吸引学生的注意力，让学生快速领会文章要义，使阅读教学顺利进行。教师还可在教学视频中融入语文知识和阅读技巧，提高阅读教学效果。学生在观看教学视频时没有压力，有助于启发学生的灵感，充分调动学生的积极性，使其建立新知识与已有知识的联系。高质量的教学视频有助于让学生通过视频学会辨别作者的表达方式，分清阅读内容的文学样式，在阅读中针对文章内容形成自己的观点。教学视频要配有相应的练习题，可使学生自行检测自主学习效果，使教师了解学生的问题所在［3］。

2.开展课堂合作探究 教师要充分发挥引导者作用，在课堂对学生的疑问进行重点讲解，帮助学生透彻理解阅读内容。在翻转课堂教学模式中，学生就阅读内容阐述自己的看法并提出问题，教师可与学生在课堂进行互动，不仅为学生答疑解惑，同时可根据学生对知识的掌握情况制定新的阅读教学计划。学生之间的合作探究亦是阅读课堂教学的重要组成部分，教师为学生分组，并为小组拟定讨论话题，让学生结合阅读内容进行讨论探究。学生在课前学习中的问题同样可通过小组合作解决，不同学生对文章有着不同的理解，小组合作学习能够让学生相互取长补短，共同提高阅读能力［4］。

3.完善阅读教学评价标准 在阅读教学评价中教师应对学生的阅读体验给予重视，在评价体系中加入学生的自我评价、小组成员评价等。同时可采取多样化的评价方式，通过试卷考试往往不能准确反映阅读教学效果和学生的学习效果，在评价中可采取辩论、问答等形式对学生进行评价，从而促使学生明确学习方向，让评价更加科学客观。翻转课堂教学模式可有效调动学生的积极性，让学生在阅读中发散思维，自主探索，有助于学生通过阅读实现知识积累与创新，所以，阅读教学评价标准也应鼓励学生发展个性，使学生在阅读中加强自我认识，构建知识体系，提高阅读技巧与阅读能力［5］。

结语：阅读能力是人不可或缺的能力之一，语文教学应对学生的阅读能力加以培养。翻转课堂教学模式可使学生对阅读内容产生深刻认知，有助于学生开展有价值的自主探究，提高阅读兴趣，在连续不断的阅读中掌握阅读方法。教师应为学生制作高质量的教学视频，让学生在网络平台下载教学视频，在课前完成自主学习，使学生在没有其他因素干扰的环境下独立思考，可极大提高学生的学习效率。课堂时间主要用于师生和学生之间的交流，能够改变传统教学模式中枯燥的课堂氛围，实现良好的阅读教学效果。语文阅读教学要培养学生的人文素养，翻转课堂教学模式对提高学生的综合素质具有促进作用，益于学生对作品深入理解，建立正确的人生观与价值观。