浅析如何小学语文的德育教学开展

◎易翠华

学科教学活动中，既要关注到学生认知能力的教育，又要关注到社会规范的教育，掌握语文学科的基础知识，让学生熟练运用语言文字进行社会交往，是语文学科教学的基本资料。同时伴随着语文的学习，学生掌握社会的规则，将社会主义核心价值观作为自己行为的基本规范，让学生对这些道德规范形成自我自律的道德教育的效果，这些都可以借助语文教学来实现。小学语文是基础教育中的一门重要学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。然而语文教学毕竟应该以语文教育为主，我们不能因为强调德育而冲淡了语文教育的本色和主体。道德教育在语文学科中，最好是以一种润物细无声的渗透方式来开展，这样的教育容易让学生接受，不会产生被强制灌输的厌烦感。所以，关于小学语文教学中的道德教育到底差怎样才能有效地进行呢？笔者的观点有以下几点。

一、在词句教学中进行道德教育的自然渗透

语文的学习是伴随着一个个重点的词句的积累而进行的，每一个字每一个词在中国文化语言历史上都有其被创造的文化背景，也包含着很多的道德故事，所以，在词句的学习中，教师可以将道德教育的内容自然渗透进来。教师要具有道德教育的敏感性，将道德教育工作潜移默化地进行。如教《颐和园》这一课时，上课伊始，我通过颐和园的全景图投影，配以录音机播放的柔和优美的曲子，学生们的情感被牵动了，随即揭示课题。我先指导学生边听朗读，同时重点思考作者从几方面观察颐和园美丽景色，要求学生从文章中找出有关词句。课文的朗读在音乐的伴奏中进行，有了这样的背景，学生们的注意力被完全的现在情境之中了，而且会油然而生一种喜爱沉静的情感。有了这样的前提再进一步的引导学生通过回答老师的问题的方式，表达自己对颐和园美丽景物的喜爱。然而众所周知，在历史上颐和园也遭受了八国联军的重创。顺势向学生介绍，圆明园这样一座完全被毁掉的皇家园林。让学生内心产生对中国文明的自豪感，同时心中不由得激起对侵略者的痛恨之情。所以，在这篇文章的学习中，通过重点的词句的理解，通过独特的表达方式，以及相关历史素材的介入，综合地向学生呈现出来，促进学生产生道德认知和情感的情境，让学生收获了印象非常深刻的道德教育的效果。

二、结合现实生活中的道德案例来进行德育渗透

受到小学生思维能力的发展的影响，小学语文教学的进行道德教育渗透的时候，也要注重以直观的方式来进行道德教育，最好通过直观的案例进行教育，让学生能够在实际生活的案例明白更多的道德规范，约束自己的道德行为。结合一些社会热点道德的事件来进行讲解，远比直接的讲道理效果要好，例如，近两年在高铁上霸占座位的事件不断刷新着人们对于旅客个人素质的认识，这样的旅客在互联网的大环境下被曝光，并且限制乘坐火车出行。可以让小学生们从各自的角度来评价这样的行为，为什么会受到惩罚和限制，让他们明白在社会生活中遵守道德规范的必要性。当然，这样的结合现实生活实际的教学，也不能脱离小学语文教学的实际。可以在课堂相关内容讲解的过程中进行适当的延伸，让学生能够在教师的提问只想组织一些主题是讨论，让学生们发表各自的观点，或者通过写作文的方式，让学生们发表自己的观点，这些都可以提高小学生的道德认知水平，让他们能够学会换位思考，学会从道德情感和行动的角度去解读社会生活事件，从而进一步的强化对自身的行为约束的重视。

三、在培养学生阅读习惯和能力的过程中进行道德教育的渗透

让学生逐渐的养成热爱阅读的习惯，是小学语文教学的一个基本任务，并且小学语文的学习必然伴随着大量的阅读的过程，学生们在课堂内和课堂外，都可以有更多的自由阅读的时间和空间。然而，在阅读的材料中有很多道德教育的素材。这些教师也要通过组织各种分享式的互动式的教学活动来提高学生的道德水平。由于小学生这一年龄阶段对字面意思理解可能不是很透彻，因此可以借助绘本这一教学方式进行教学，绘本由于自身的特性，在现如今小学低阶段的教学中起到十分巨大的作用。面对学生不懂字词或者不易理解的现象，这一教师可以带领学生们一起阅读绘本，或提出一些问题等方式，让学生们体会到每一个绘本故事中所描述的主题，其中的爱国主义情怀，懂礼貌，遵守社会秩序的故事内涵，不断地对学生的道德认识和情感产生重要的影响。小学语文教师通过带领学生们阅读，促进学生产生更浓烈的阅读兴趣，并且给他们安排推荐更适合他们的阅读材料等方式，培养学生阅读的行为。同时也把阅读做一种契机，成为我们进行道德教育渗透的一个重要的途径。随着学生们年级的升高，阅读能力的增强，将一些比较经典的名著推荐给学生，在这样的名著中可以挖掘的道德元素是非常多的，所以教师也要从不同的角度去引导学生的思考，对于社会生活中的各种抉择，既要考虑到自己，又要考虑到他人和社会，学生该如何做出选择，这些名著中都可能呈现出来一些具体的冲突，让学生思考并且设身处地的把自己带入到相应的情境中，这样可以更好地引领学生的道德认知的深度。

总而言之，小学语文是一门基础类的学科，是让学生们逐渐掌握语言文字，并且透过语言文字去掌握社会规则，明白更多的道理，获得更多知识和经验的学科，在小学语文这门学科的教学中，可以自然地渗透道德教育，发挥语文语言文字，文化思想的道德教育的优势，将道德教育有效地在语文的学科中进行渗透式的开展。