浅析如何有效转化小学语文学困生

◎孟丹华

学困生在每个班级中都会存在，对于小学语文教师来说，学困生是我们需要重点关注的对象，这样的学生在学习上遇到了困难。他们心理上也面对着比较大的压力，所以，要关注每一位学生的成长和发展，教师要把学困生的转化工作，作为一项长期的基础的工作来抓。每位学生都有自己的特点，所以在转化学困生工作的过程中，也要从学生的特点入手。所以，教师要从心理上接纳这份工作，并且将这份工作重视起来。每一个学校，每一个班级，都在不同程度地存在着一定数额的学困生。学困生普遍存在着一种失败者心态，自信不足是学困生学习成绩差的原因。学习进程中反复经历失败，产生了消极心理状态是导致学习动力丧失的原因。所以，作为小学语文教师，要心中有数，要了解每一位学生的具体情况，这样才能让学困生的转化工作取得切实的效果，不要让每一位学生掉队，不要让他们的童年抹上失败的阴影，让他们都能感受到通过努力获得成就的快乐，所以关于转化学困生的相关问题别的认为可以从以下这些方面来进行。

一、要注重激发学困生的学习兴趣，增强学习的动机

对于学困生来说，他们在语文的学习中考的分数不让他们受挫，所以，一般兴趣也会大打折扣，而语文教师怎样做才能激发起来这些学生的学习兴趣，让他们重新燃起信心呢？在课堂上，首先要对学生更多一些的关注，要给他们回答问题的机会，把一些他们能够回答的问题交给他们来完成。所以，教师给了他们更多的锻炼机会。对于这些学生来说，他们的能力得到了肯定他们的努力老师也看着眼里，这对他们是一种莫大的鼓励。

被人欣赏，是最容易产生自豪感的，同时也最易激发学生兴趣和主动性。教育需要爱，教育的过程需要细腻与耐心，需要老师仔细思考，用心感悟，揣摩学生心理，找到正确的鼓励时机。在传统的教学中，学困生之所以再也很难有更好的学业成就表现，很大一部分原因在于教师的漠视，家长的指责和批评让学生逐渐丧失了信心，所以，在转化学困生的工作中，培养学生的兴趣，让他们重新建立自信，这是第一重要的。这也需要小学语文教师要时刻提醒自己不以成绩论英雄和成败，而是要把每一个学生都当成自己的宝贝，平等的对待他们，给他们鼓励，让他们做得越来越好。

所以，小学语文教师要了解每一位学困生的具体情况，尤其了解他们的内心想法，避免错误的不合理的归因给他们带去长期的消息影响。学困生由于学习差，往往信心不足，容易产生悲观失望的自卑心理，从而对学习产生恐惧心理。多鼓励，常表扬。在课堂上多说一些鼓励性的话语，在作业批改中多批上一些：“进步真大”，“真棒”，“你的字写得真工整，继续保持”。评价的内容尽量具体些，让他们觉得老师是真心的在表扬他们，从而增强继续学习的动力和认为自己可以学好的信心。因此，这也是需要教师持之以恒坚持做好的一件事情。

二、小学语文教师要注重强化语文基础知识的教学

由于种种原因，导致学困生在基础知识方面存在的困难是比较多的，所以，在学困生的转化工作中，教师要认真分析学生学困的具体因素，很多学生可能是综合因素所导致的，尤其一般都会涉及到基础知识能力比较差这一点。因此，要转化好学困生，就从帮助他们补足以往的知识入手，要引导学生通过多阅读的方式来培养阅读的兴趣，培养语感，阅读得多，学生的语感就能得到更好的培养。逐渐的，他们的语文水平也能提高上来，所以，在基础知识方面，教师除了给学生按照常规的教学方式进行适当的补课以外，更多的可以采用让他们阅读和做一些额外的练习的方式来进行补足。既给绝大多数学生以提醒，又对学困生对基础知识、基础理论掌握进行强化，逐渐达到知识的完整化与系统化。随着学困生的“缺、漏、错”的逐渐减少，完整、准确的知识便会在学困生的头脑中扎根，从而变“差”为中，进而向优奋进。

三、小学语文教师要注重与学困生的沟通交流

学困生给教师留下最深刻的最直观的印象，就是成绩方面的巨大差距。所以，在转化工作中，教师要透过表象去抓住本质，每个学生学困的原因会有一些不同，只有分析清楚了这一根本的不同，教师才能有针对性地帮助他们制定切实可行的提高方案。所以在教学工作中，教师要找出一定的时间，了解学困生的学习特点，习惯特点认知特点，以及由于学困的状态是否给他们造成了其他的影响。另外，教师要了解学生的家庭情况，看看是否有一些特殊的家庭因素导致了学生学困，例如，有的家庭没有为学生提供良好的学习环境，家长没有给学生做好榜样，这样，孩子们在家里很难有一个良好的学习环境，也很难养成良好的学习习惯，这都会影响他们的成绩。所以，在教学工作中教师一方面要深入的落实以学生为中心的核心思想，同时要扎实的做好学生工作，了解学生的具体学情，只有这样才能真正做到以学生为中心，给学生更适当的教育。

总之，转化语文“学困生”，使他们由厌学变为乐学，是我们每一位语文老师时刻面临的艰巨任务，真正做到这一点，要求我们在素质教育课程改革的理念指导下，具有渊博的知识、无私的爱心、奉献的精神，在教学中运用“分层教学、分类辅导”方式教学，从而切实地调动学困生学习的积极热情多给学生鼓励支持帮助，让他们心中感到情感上的归属，提高学生学习的积极性。而且当他们成绩提高上来以后，他们内心的喜悦会支撑他们更加勇敢的面对将来的学习挑战。