新课程理念下初中数学教学设计的策略研究

◎刘艳芳

在新一轮课程改革更加深入时期，初中数学教学面临机遇，其中对于教师、学生以及家长而言，都希望学生能够在学习过程中实现全面成长，个性得到充分发挥，不断提高学习效率。但是现阶段众多学生因为数学基础比较差，在课堂学习中难度比较大，听不懂、吃不消的现象层出不穷，为从本质上解决这一现象，则需要做好初中数学教学设计，以弥补其缺陷与不足。

一、现阶段初中数学教学所存在的问题

自新课程教学理念实施以来，中学教学有了全新的指导思想，但是不可否认仍受到传统教学思想根深柢固因素的影响，笔者通过归纳与整理，将现阶段初中数学教学中所存在的问题进行了分析。

1.课堂提问过于庸俗化 提问，是较为常见的课堂教学方法。在实际的现代课堂提问中依然庸俗化，有的数学教师将提问的问题局限在“对不对”、“是不是”、“应该怎么办”，有的老师还是就简单的问题用来提问注意力不集中的学生，有的老师用难度较大的问题来提问上等学生，依然使大部分学生忘而难懂等等，这种不具备启发意义的提问，往往以教师为主，而缺乏了学生的主动提问，无法实现师生互动。

2.自主学习过于自流化 自主学习是提高学生自主性学习能力的重要举措，主要强调的是让教师把学生的主人公地位加以体现，将课堂学习时间还给学生，但是当前并不是所有的教师都能够驾驭自主学习课，甚至自主学习课逐渐成为了学生自流的主要时间。大多数学生在自主学习课会自行做题，但是其中也存在不学习的学生，甚至这部分学生的行为还会对其他学生造成影响。同时，其自流化主要体现在教师缺乏对学生自主学习的内容设计，方法不当，放任学生学习内容的自由，也是自主学习课的混乱的主要因素。

3.合作学习趋于形式化 在众多学习方式中，其教学方式呈现出多样性，合作学习是其中最为主要的教学方法，也是活跃课堂气氛的重要载体，在当前新课改的发展背景下，合作教学只有与其它学习方式相互整合才能达到良好的效果。然而在当前的教学模式下，其教师在课堂中并没有把握其基本原则，过分追求小组合作学习，没有做好小组合作学习的目的、时机和内容、组织形式等，在课堂中不论问题的难易便进行小组讨论，这样则导致小组合作学习的作用无法得到有效发挥。

二、新课程理念下初中数学教学设计的对策

1.教学设计的基本思路 众所周知，在新课程教学中，其教学理念需要遵循以人为本的原则，将学生的主体地位充分发挥出来，并且初中数学教学的根本不可落在学生发展之上，需要将教学的基础性、普及性以及发展性加以体现。其中在知识传递中，教师与学生为主要的环节，需要实现教与学的平衡。其中一方面教师需要做好教案设计以及导学案设计，还需要完成其他设计工作，另一方面则需要根据实际的教学情况选择切实有效的教学方法，严格按照学生的实际情况设计教学环节，通过教学让学生掌握基本的数学概念以及运算法则。其中需要注意的一点是其数学教学的素材以及教学评估需要同步进行。

2.教学设计策略 在进行初中数学教学设计的时候，需要按照教学的规律加以进行，其中需要对三个环节加以重视，包括课前教学环节、课堂教学环节、课后教学环节，且这三个环节需要将课程教学理念加以全面落实，并且还需要进一步做好数学知识的有效传递。

在课前教学阶段加以设计的时候需要体现出创新性。其课前阶段属于引课阶段，需要将课堂知识导入其中，以此提高学生的学习兴趣。其中在课前教学阶段需要采取情景教学的方式，通过设计真实的情景，然后及时的导入正课内容，这样才能提高学生的学习有效性。与此同时，在进行情景设计的时候要将创新性加以体现，比如在学习平面图形的时候，可以画出多个具有趣味性的图形，然后让学生分别连接各个平面图形的顶点，这样可以指导学生通过边的多少以及角的多少进行识图与构图，以此提高学生的抽象思维能力。

在课堂教学阶段的设计需要将教学目标加以体现。因为课堂阶段是教学的重要阶段，在这一阶段之中其教学设计需要体现出针对性。在新课程教学理念下需要针对学生的学习情况采取多元化的教学模式，以此提高教学有效性。同时在教学设计中还需要体现出教学的目标，使其达成最终目标。换而言之，教师需要严格按照课堂教学内容合理设置问题，并且引导学生对问题加以思考，在讨论的过程中，教师需要把握整个课堂的基本基调，提高学生的积极性，避免自流化现象的发生。

在我校推广的“四环三度”课堂教学中，设计目标要呈现出多角度、深度、广度，设计难易适当的导学案。这培养了学生主动发展的能力；很好的激发了学生的好奇心；有利于形成良好的学习品质。而导学案在设计时要以基础题为主，这样即突出概念、性质的重要性，也能培养了学生的自信心。

在课后教学阶段的设计需要体现出实效性。课后教学阶段所涉及到的内容包括了课后小节以及课后练习，主要是对课堂知识进行总结，所以能够有效的巩固知识、强化基础。其中在课后阶段的教学设计需要对学生的课堂反馈以及学生的评价加以重视，不可过于形式化，要让学生认识到学习数学的重要性，感受到数学的乐趣。同时，数学教师还需要指导学生对课堂中所讲解的知识点加以分析，特别是对公式以及图形有所熟悉，能够按照公式设计变形题目，这样方可有效提升课后复习的可行性。此外，教师还需要对学生加以鼓励，做好点评，这样才能通过其实践提高学生的学习效率。

结语：在新课改的发展理念下，需要对初中数学课堂教学设计加以重视，因为受到传统因素的影响，现阶段初中数学课堂教学问题不断，如果不加以处理那么则无法提升其有效性。其中在进行初中数学教学设计的时候，则需要多角度的分析，尤其要从课前、课中以及课后出发，这样一来才能真正提高学生的学习兴趣，提升教学质量。