基于职业能力培养的中职英语教学探讨

◎ 李芝平

随着经济全球化的发展，英语作为一门全球性的语言在国际交流中发挥的作用越来越显著。而在这种背景下中职英语教学得到国家大力支持，在不断地创新和改革中，取得了一定效果。但从职业能力培养角度来看，中职英语教学仍存在一定问题，教师应格外重视，确定以培养学生职业能力为教育目标的教学模式，培养中职生英语专业能力的同时，还应重点培养学生从事职业活动具备的能力，将学生培养成应用型专业人才，提高英语专业学生综合素质[1]。

一、中职英语教学中培养学生职业能力存在的问题

1.理论灌输式教学模式。受应试教育的影响，在中职英语教学中，仍有大量教师采用理论灌输式教学模式，将英语知识机械灌输给学生，更加注重学生英语成绩，从而忽略了语言教学的实践性，导致学生职业英语能力提升缓慢。这种教学模式难以为学生营造符合职业的英语语用环境，不利于学生英语职业能力的培养。且职场中更注重学生英语交流能力和专业英语素养，一味重视考试成绩，导致学生缺乏英语交流，无法实现中职英语培养学生职业能力的教育目标[2]。

2.中职英语教学观念落后，教学缺乏实践性。在中职英语教学中，教师应遵循素质教育改革要求，在课堂中体现学生的主体地位，调动学生的学习主动性。然而受到传统教学模式影响，中职英语课堂教学中，以教师为中心的情况始终存在，教师照本宣科、填鸭式地教学，导致学生长期处于被动学习的状态，在课堂上缺乏主动性，缺乏思考。此外，英语是一门语言，而语言教学中实践教学是必不可少的。但中职英语教学中教师更注重英语知识理论教学，忽略了学生英语实践，导致学生难以实现英语理论知识和英语应用实践的有机统一，提升英语职业能力[3]。

二、基于职业能力培养的中职英语教学

1.优化中职英语教学目标课程体系。中职教育的最终目标是培养适应社会发展的各类职业性人才。因此，其必然以学生就业为导向，以培养学生职业能力为基础，面向社会和市场进行办学。中职英语教学是中职教育的重要内容，要提升学生职业能力和英语专业能力，提高教学效果，培养学生成为应用型专业人才，首先就必须明确中职英语教学的定位，优化中职英语教学的目标。在中职英语教学过程中，教师应坚持就业导向的中职教育原则，在英语教学中融入关于学生未来职业发展的内容，并且加强理论与实践地融合，在传授学生英语理论知识、技能的同时，加强学生运用英语进行人际交往的能力，提升学生英语专业能力，并引导学生迁移所学英语知识到未来职业发展方面，提高学生职业能力[4]。此外，中职英语还应进行课程改革，构建合理的课程体系，重新编排教材，增加有利于英语专业发展的内容，增设现代英语实用性课程，删减一些枯燥且理论过重的内容。例如：可以安排《商务英语口笔译》等专业英语课程，并构建商务英语贸易环境，结合经典案例进行理论与实践性相结合的英语教学，锻炼学生英语实际应用能力，提高学生英语专业素养。

2.创新中职英语教学模式，采取多样化教学方法。中职英语教学要遵循中职教育的目标，以培养学生英语专业素质，提高学生职业能力为主，让中职生具有更强的适应社会发展的能力。中职英语教师应深入自身专业化发展，更新教学观念，引入先进理念和方法创新英语教学模式，创新教学方法，从而提高中职英语教学质量。教师应加强实践教学，利用多媒体信息技术，构建职场中英语运用环境，结合专业实习培养学生的英语运用能力，让学生走进实践，在实践中提升英语运用能力，实现理论与实践的统一[5]。此外，教师还可以采用案例教学法、项目教学法等有效方法，通过案例构建具体情境，让学生在情境中探究英语知识，提升学生职业能力。通过实施完整的项目，让学生在项目各环节中运用所学英语知识，逐渐形成实施该项目所学的职业能力，提高学生综合素质。

3.加强中职英语实践教学职业技能训练。中职英语是一门语言学科，在教学中教师应加强学生英语实践，帮助学生养成良好的英语学习应用习惯，拓展学生英语学习视野，锻炼学生英语实际应用能力。中职学院应加强与相关企业、培训机构等联系，建立校企合作的英语“实训”基地，将学生带到相应的职场中提升英语应用能力，进行实战职业技能训练，锻炼学生职业能力。此外，在课堂上教师可以组织英语技能竞赛活动，改变传统教学模式，激发学生学习兴趣，让学生主动学习英语，用英语交流。教师可以通过创建英语交流周的活动，要求学生用英语交际，在英语应用实践中发现自身问题，教师及时指导，促进学生英语职业能力提升。

三、结语

总之，中职英语教学应符合中职院校办校特点，适应职场发展，基于培养学生职业能力进行创新改革，改变传统教学模式、教学理念、教学方法，以学生就业为导向，对中职学生进行全方面的英语职业能力培养，提高学生英语综合素质，培养学生职业能力。