高中物理课堂中进行多媒体教学的策略研究

◎ 张成辉

高中物理课程是一门理论与现实世界紧密联系的课程。这门课程可以帮助学生认识并感知世界，要求学生必须把理论知识和生活实际进行有效统一的结合，这也是高中物理教学的基本目标。以往传统的教学模式过多地重视理论知识的传授，但由于知识的抽象性很多学生只是做到了对物理知识的简单了解和机械记忆，对这些知识并没有深入地掌握和充分地运用，造成物理学习停留在表面，给学生对知识的掌握和运用带来了阻力。而多媒体教学可以在很大程度上解决这些问题，因为多媒体教学过程中丰富的素材可以让学生产生直观地视觉感受，在一定程度上缓解了传统课堂教学的抽象和死板。

一、多媒体技术在课程教学中的发展概述

高中物理课程的涉及面较广，由于涉及的问题较多，学生对知识的掌握程度存在很大的差异。而传统的课堂教学却做不到“因人而异”，所以需要利用多媒体技术，为学生提供可以反复学习和观看的视频和素材。通过信息技术的引进，以多媒体技术为基础完成教学方法的创新，通过这些创新可以提高教师的教学手段，而教学手段的不断提高促进了课堂教学质量的提高。

二、多媒体技术在高中物理教学中面临的问题

1.在物理教学中多媒体技术的应用目标不够明确

绝大部分教师认为自己采用多媒体进行的物理课堂教学其教学目标较为明确，而学生却认为以多媒体技术为基础的高中物理课堂教学目标不够明确。造成这一矛盾的原因是，教师在进行高中物理课程的教学过程中没有严格按照物理教材的内容进行多媒体课件的设计，造成教学目标不明确。另外，教师在设计课件的过程中没有针对性，所设计的课件没有深挖教材，造成对多媒体技术的应用不够充分和目标不够明确。

2.多媒体课件设计不够科学，造成学生注意力不集中

教师在制作多媒体课件的过程中，过多地关注课件是否美观，导致教学的重点内容不够突出。大部分教师在多媒体课件的设计过程中，会选择的素材内容较多，虽然这样的课件看上去十分丰富和漂亮，但是却降低了课堂教学效率，发挥不了多媒体课件的作用。同时，这样的课件设计消耗了教师大量的课余时间，增加了教师的备课负担，不利于课余时间的充分利用。所以，课件设计过程中教师要深挖教材，要突出教材的重点和难点，不要过多地侧重于课件的美观程度，以此提高教学课件的质量，促进高中物理课堂教学效率和质量的提高。

三、多媒体在高中物理教学中的应用研究

1.多媒体技术有利于高中物理教学的情境创建。首先，在进行物理教学的过程中，积极地引入多媒体技术，可以最大限度地激发学生的学习兴趣，让学生对物理知识有更加直观和切身的体会，这对于提高学生的物理学习效果具有十分重要的作用。其次，在具体的教学过程中，教师可以利用多媒体将一些物理原理通过图片或视频的方式直接展现在学生面前，学生通过观看图片和视频就会对课本中抽象的物理知识形成直观的感受，通过多媒体的演示可以让学生感受到物理知识的魅力，从而激发学生自主学习和兴趣学习的目的，最终实现物理教学目标。

2.多媒体技术有利于提高教学知识精确度，节省不必要的时间。在高中物理教学中采用多媒体技术大大降低了教师的板书量。教师利用多媒体技术进行相关素材的展示，节省了大量宝贵的课堂时间的同时也让相关知识得以准确的表现，从而提高了教学效率，教学计划得以有序展开。例如，在讲授《原子结构》这部分内容时，教师可以利用多媒体为学生制作出与这部分内容相关地动画课件，通过动画模拟来解释α粒子的散射现象，这样学生就能直观、生动、形象地了解α粒子的散射过程，而且还可以激发起学生的物理学习兴趣。教师还可以利用多媒体对α粒子的散射做更深一步的演示说明。在物理教学中借助多媒体电子课件，不仅可以生动形象地展示出生涩难懂的物理理论知识，还可以丰富学生的直观感受，对提高学生的学习兴趣和知识精准度具有十分重要的作用。

3.多媒体技术有利于提高学生学习积极性。多媒体在物理课堂中的应用促进了学生对多媒体系统的自主操作，通过自主操作获取相应的知识。多媒体技术简化了学生的学习步骤，降低了学生的学习难度，同时也培养了学生的自主学习能力，提高了学生的学习积极性。例如，教师在讲授《速度》这部分内容时，可以通过多媒体向学生播放“张培萌100米短跑，以10秒04的成绩打破中国记录。”的视频。通过播放视频可以激发学生的学习兴趣，同时让学生对速度概念有感性的认识和了解。学生可以在轻松愉悦的氛围中更好地参与物理学习，从而提高了课堂学习的效果。

总之，把多媒体技术引入到高中物理课堂教学中，需要物理教师不断地探索和挖掘课本教材，积极地掌握学生的实际学情并充分地了解学生物理学习能力和对多媒体技术的认知，紧密联系实际制定出合理可行的教学方案，进而达到提高物理教学效果和质量的目的。