切换角度学生物，体验别样精彩——例谈跨学科知识的应用

◎何莉

引言：随着新课程的教学改革，教育部门对实际的课程教学提出了更高的要求。一般来讲，老师们所展开的课程教学，都采用单一的教学方式给学生们灌输知识内容。在这种教学形式下，难免会让学生们对课程的学习产生乏味心理。生物课程是一门理论与实践结合的学科，而且生物课程与自然万物都有着密切的联系，高中阶段的生物教学，老师可以切换角度，从其他学科的角度来引导学生们理解生物知识概念以及一些实验的研究方式，这样不仅能够促进生物课程教学效率的提升，还能够加深学生们对其他学科的学习。

一、跨学科融合，切换角度知识认识生物概念

高中阶段所学习的生物知识概念，主要是围绕自然界以及生命展开，学生们对于一些生物概念的学习，几乎都是依靠死记硬背的方式，借助各种生物习题来加深记忆。但是这种学习方式，并不能够使学生们对这些生物概念有全面正确的理解。借助学科之间的关联性，在展开生物课程教学的过程中，可以切换教学的角度，借助于跨学科思维，帮助学生出更加科学的角度去认识和学习生物概念，将所学习过的其他学科的知识引入生物课程当中，逐渐引导学生们更加轻易地从全面的角度来学习生物概念［1］。

比如，高中阶段所学习的生物教材中，讲述到生物大分子的构成，主要是以碳链为基本的骨架。作为高中生物中的难点内容，很多学生们对这一概念的理解非常浅显，这就导致在习题及练习中常出现一些基础错误。关于碳链的基本骨架，我们可以联想到化学课程中的有机化学部分，从基本的无碳化合物、六碳化合物入手，让学生们在头脑中建立影像，以此来分析生物概念。

碳链为基本骨架的生物大分子，主要与碳元素自身的特点息息相关，我们可以从化学知识的角度，来分析碳元素的化学性质。

1.碳原子的最外层电子数是4，在产生化学反应的过程中，可以形成四个共价键，这些共价键的数目越多，所形成的共价键就会越短，因此使得化学物质自身具备着较强的稳定性。

2.碳原子之间能够借助自身的化学性质，互相发生化学反应，从而形成碳骨架。在化学物质当中，碳原子还能够与很多元素共同发生反应，有多种丰富的共价键形成方式。比如碳原子和氧原子，氮原子，以及氢原子等等。

3.碳原子在形成碳链的时候，会经过多种方式形成不同类型的碳链，这些碳链在发展的过程中，逐渐经过非常复杂的演变方式，便组成了细胞的骨架。

从上述对碳原子化学性质展开分析和描述的基础上，可以发现，正是因为碳原子有着这些特征，使其的化学反应非常丰富，并且能够形成多种形态不一的碳链结构，在组成生物大分子的过程中发挥着至关重要的作用［2］。

二、学科交叉，科技发展过程中的相互推动

人类在经济文明和社会进步的发展过程中，经历了多种丰富的技术和科学的创新改革，在这种改革的基础上，给人们的生活和思想观念带来了很大的改善。与物理学科和化学这门课程相比，生物课程展开研究的起源比较晚。这些学科之间有着密切的联系，那么，可以有效地借助这些物理与化学学科的相关研究内容，从而来为生物课程的发展提供一定的参考依据。

在科学发展过程中多学科的交叉融合非常普遍，譬如有些生物学家所发现的一些生物科研成果，本身是在物理或者化学研究领域也具有重要意义。如英国人罗伯特？虎克，在生物学研究中，使用自制的显微镜观察到了细胞。而显微镜这项技术，对于物理中光学仪器的制作也做出了巨大贡献；再比如生物抑菌技术的发展，推动化学制剂的合成技术取得了巨大进步。与此同时，物理学科与生物学科之间也有着互相推动和促进的作用，从物理学科的某些知识中，可以探索出生物课程的一些研究成果，为学生们更好地学习生物课程有着重要的影响。再比如，在生物课堂上，带领学生们对细胞的结构和功能展开研究，可以使用物理学的离心技术，学生们在对该技术的理解基础上，展开生物课程实验研究，便能够让学生们更加有效地借助离心技术开展生物实验，从而从一些生物细胞当中提取出比重不同的细胞组成结构，为生物课程的研究和进展提供了非常丰富的技术保障。

除此之外，在生活和生产实践当中的学科交叉融合也是广泛存在的，例如人们在仿生学研究的基础上发明的飞机、轮船等工具，不仅需要用到生物、物理、化学、数学等理科知识，而且还需要设计、绘图、地理等多个学科的知识。在生物教学中渗透给学生跨学科融合意识，不仅致力于学生的知识理解，更需要学生树立科学的学习意识，促进学生们综合能力不断提升。在这种跨学科学习还能够调动学生们的学习兴趣，让高中的生物课程充满趣味性，有助于培养学生们的创新意识，让学生们逐渐养成更加灵活性的学习思维。

三、结束语

综上所述，在生物课程的学习过程中，老师要突破传统的教学观念，结合时代和教学改革的发展，给学生们创造更加丰富的教学方式。老师要正确地认识各个学科之间的联系，从多种角度借助这些学科带领学生们学习生物知识，这样一来，便能够让学生们形成更加完善和系统的知识结构体系，对学生们综合能力的提升以及知识的应用都有着非常积极的促进作用。