基于生活实践的初中物理实验教学研究

◎邓传殷

在长期的教学实践期间，初中物理学科应用实验教学法都占据着重要性地位，也是初中物理教学中不可缺失的一部分。但是实验教学模式在初中物理教学中获得显著发展的同时，也逐渐暴露出一定的弊端，严重阻碍着初中物理教学效果的提升。而基于生活实践的初中物理实验教学方法，成为现阶段提升教学效果的关键所在，也是本文需要重点探究的一项内容。

一、在生活经验的基础上展开实验教学

初中物理学科是学生对于物理学习打下基础的关键性时期，物理学科＝的学习内容来源于生活，同时在学习期间不能脱离生活实际。初中学生正处于人生成长的关键性时期，培养其自身的学习能力以及学习方法尤为尤为重要。在初中物理实验教学期间培养学生的探究能力，使物理实验教学与实际生活经验建立起直观的联系，同时使学生感受到物理学科的学习不是抽象的，而是具体的。在物理实验教学期间，将实验所反映出来的物理原理以及性质内容等全面具体的向学生讲解，使学生能够参与进课堂实验的过程当中来，凸显学生的主体性地位，将物理实验知识与生活经验加以融合［1］。通过生活中一些常见的现象，将物理知识引申出来，例如，教师可以引导学生回忆刚从冰箱中拿出来的雪糕，白气是向上飘还是向下飘，并让学生解释产生这种现象的原因，使学生加深对于物理知识的理解。

二、创设有效的情景展开实验教学

想要基于生活实践的基础上，有效开展初中物理实验教学，需要教师在教学过程中能够充分联系生活实际，并结合初中生成长阶段的实际性特征，将教学内容与生活实际建立起直观的联系。同时能够创设有效的教学情境，反映出生活中的一些常见性现象，使学生能够意识到，物理知识的学习是与生活有着紧密的联系的，而不是独立存在的。也能使学生了解到，物理是来源于生活，同时作用于生活的。例如，在进行摩擦力以及惯性的学习中，教师可以让学生设想以下情境，假如路上有一块香蕉皮，某位同学在跑步的过程中不小心踩到会发生怎样的后果，学生会积极展开想象并能够获得最终会摔倒的结论。教师也可以设置这样的情景，某位同学在操场上跑步的同时，被一块石头绊倒在地。通过以上两种现象让学生分析两次摔倒有着怎样的不同，为什么一个是向前摔倒，一个是向后摔倒。通过这样教学情景的设定，使学生能够将物理知识与生活实际展开有效的联系，以此在根本上提升初中物理实验教学效果［2］。

三、初中物理实验教学活动的开展不应脱离生活实践

初中物理教学活动中，依照课程内容开展的实际情况应当能够结合实验进行教学，从而充分展现出教学内容的实践性，并能够与生活实践建立起充分的联系，能够展现物理实验以及所反映出来的经验内容，以此提升学生的动手操作能力。透过物理实验现象，能够挖掘到深层次的本质性问题，因此，初中物理教师应当能够注重在教学工作期间借助生活实践平台将其融合在一起，颠覆传统的守旧式的教学方法，增强与学生之间的互动交流，同时能够营造出良好的学习氛围，使学生能够感受到其实物理学习就在平时的生活当中，并能够加深学生对于物理知识点的理解以及认知。教师应当引导学生充分利用生活中的各种物件展开物理实验，例如，在进行光学知识相关内容的学习中，教师可以引导学生借助生活中的相关废弃物品，可以利用冰块等制作凸透镜，或者利用针孔等制作照相机等，以及借助光学原理制作潜望镜等等，使学生在物理光学知识的学习中，能够将其应用到具体的生活实际［3］。同时教师需要引导学生对光学理论知识进行转化，使其能够为生活中一些常见的问题解决带来便利，可以组织学生对校园中的旗杆高度等进行测量，在学习完相关物理力学的知识点后，教师可以引导学生对一些学习用品的质量展开测量，可以应用到学习中一些常见的物品，例如刻度尺、杆秤以及密度计、橡皮筋、测力计等等，在丰富学生课余生活的同时，能够加深学生对于物理知识点学习的认知，建立起完善的物理学习知识体系，并对物理知识点加以明确，了解物理知识学习的原理所在，以此在根本上提升学习效果。

结束语：现阶段，顺应教学体制改革发展的实际需要，初中教学活动的开展也愈发重视起教学效果的提升，初中物理教学作为学生物理学习的基础性阶段，初中物理实验教学模式应用广泛，基于生活实践，提升初中物理实验教学的有效性，将物理实验教学的积极影响发挥出来，培养学生的学习兴趣以及动手实践的能力，以此在根本上提升教学效果。